案例教学法在初中历史教学中的应用研究

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案例教学法在初中历史教学中的应用研究

●江苏省如东县新店镇新店初级中学顾志红

案例教学法在很多课程中都有着广泛的应用，在传统模式的历史教学中，教师更加侧重于知识的传授和讲解，而在使用案例教学法后，学生们在学习过程中更加依赖自己的理解，这就能够更加充分调动学生们的思维，使学生真正理解和认识自己所学知识的实际意义，并且更加积极地参与到历史知识的学习活动中。

一、当前初中历史教学中存在的问题

历史在很多学校并不属于主要科目，这就使得各方面都对历史教学缺乏重视，这也导致初中历史教学存在一系列问题，其主要表现有如下几点。

1.学生对历史的发展变化缺乏清晰认识。

历史是按照时间顺序发展变化的，在不同的时间范围内发生了不同的历史事件，涉及不同的历史人物，学生通过历史课程的学习应该对这些知识具有清晰的认识，并准确把握历史沿革的脉络。但是在实际教学中我们发现，大部分初中学生对历史的时间概念缺乏清晰认识，学生们能够记住历史发展变化过程中发生的一些主要事件，但是却对这些事件的前因后果以及时间阶段缺少有效认识，这也导致学生们只了解一些历史的皮毛，却对历史本质一无所知，也没有深入研究历史的兴趣。

2.对历史的认识过于片面。

历史知识的学习非常复杂，学生们需要了解历史的方方面面，并对历史具有深入的研究才能够更加清晰明了地透过层层迷雾看透历史。在同一历史时间内会发生很多历史事件，这些历史事件间有些各自独立，而有些却又有着千丝万缕的联系，学生们如果对历史知识理解不深刻、认识不清晰则很难理顺这些历史事件之间的关系。当前初中学生的历史观以及对历史的认识非常片面，只能够看到历史的一部分，对于整个历史缺乏正确理解，很多学生甚至会将不同的历史时间混淆，这也说明学生对历史知识的掌握很不到位。

3.学生不具备学以致用的能力。

初中历史教学并不仅仅是为了让学生认识历史和了解历史，更是为了帮助学生灵活运用历史知识来解决一系列的现实问题，但是根据现有的历史教学效果来看，大部分初中学生并不具备学以致用的能力，他们只是在机械地记忆一些知识点，却不知道如何运用这些知识解决问题。这种现象产生的主要原因是教师教学过程中不注重学生知识应用能力的培养，导致学生无法将历史知识与自己的生活实际结合起来，未能达到初中历史教学的最终目标，学生只是为了应对考试而记住了一些历史知识，并未能起到任何实际作用。

二、在初中历史教学中应用案例教学法的策略

案例教学法是将历史知识与历史案例进行有效结合的一种教学方式，使学生通过案例来深入理解历史知识并掌握历史知识的使用方法，最终达到帮助学生灵活运用历史知识应对实际问题的目的。应用案例教学法的主要策略有如下几点。

1.有效利用历史资料展开案例教学。

教师在运用案例教学法前首先要对相关历史资料展开深入研究，寻找适合的历史资料融入案例教学法之中。对于在案例教学法中经常使用的历史资料，如传记、图片、影视资料，等等，教师可以通过多种方式将这些历史资料展示给学生，并运用历史资料将这段历史构建成一个完整的情景，使学生可以通过历史情景的学习深入了解历史知识发展变迁状况，并将自己置身于历史案例的情景之中，站在当时历史人物的角度去思考历史案例，并最终理解这些知识。

2.确定案例教学法的方向。

初中历史教师在应用案例教学法时要根据教学内容的不同确定案例教学法的方向，不同的历史事件及历史案例具有不同的教学意义，教师要在案例中充分展示教育内容并对学生产生有效影响。因此，教师要准确把握案例教学的方向，并根据教学方向开展教学活动，在教学过程中尽量使用初中学生能够接受的教育方式开展相关教学活动，使学生可以从中收获经验及知识，并学会如何在生活中运用所学习到的知识。

3.鼓励学生共同讨论、研究历史案例。

不同的人站在不同视角上会对同一个历史案例有着不同的看法，教师在教学过程中应该注意培养学生从多角度全面看待历史的能力，鼓励学生们对同一个历史案例展开讨论，在讨论过程中引导学生充分发挥自己的思考能力，从不同的角度对历史案例进行深入思考，每一个学生都可以充分地表达自己的想法，并将这些想法分享出来，最后所有学生共同展开讨论，并由教师加以总结与评价，实现案例教学的最终目标。

案例教学法能够有效促进初中历史教学的发展，帮助学生更加熟练地掌握历史知识并熟练运用相关知识，历史教师在教学过程中应该选取有效案例并引导学生从多个角度入手深入思考和学习历史知识。