浅谈如何上好初中音乐欣赏课

成白鸽

【摘 要】音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养中学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对中学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。

【关键词】初中音乐；欣赏课；学习兴趣

在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐欣赏能力。音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，学生需要一个心理反映过程。在这几年的音乐欣赏教学里，我作了一些探索和尝试。

一、贴近生活，激发学生学习兴趣

著名科学家爱因斯坦讲过“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。要改变音乐教学的现状，教师主观方面应多努力，多尝试，改善课堂教学，适当安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学习兴趣，使课堂教学活跃起来，让学生都参与进来，以实现有效教学。让学生在宽松友好的学习氛围里感受美，体验美，从而激发他们上音乐欣赏课的兴趣。只有学生对所学知识产生强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它，探究它，学生主体作用才能得到发挥。因此，教师必须重视激发学生的学习兴趣。激发学习兴趣的途径有多种，比如，在欣赏时利用多媒体创设不同的意境，让学生感受不同的情境，使学生更快地融入课堂，营造一个良好的、愉悦的课堂氛围。可以说，教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。

二、循序渐进教学

在音乐欣赏教学中要遵循心理学的规律，让学生由浅入深的感知乐曲，引导学生逐渐由低层次到高层次的情感欣赏。欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。这样做既符合中学生的心理特点，也有助于提高欣赏能力。

三、利用多媒体辅助教学，让教学方式多样化

通过多媒体辅助教学，教师能够用更生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。例如：我在教《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑了一组影视镜头，学生在屏幕上看到：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》，随着聂耳搞音乐创作的脸部特写，镜头渐渐拉进，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景。学生在感受爱国主义的同时，了解了音乐的背景。

但是真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考，有效设计，有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。只有教师不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，才能促进学生的全面发展。

四、培养学生创造性和发散性思维

在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。鼓励学生善于独立思考，培养创新意识，从多角度、多方位获得正确结论，而不是只有“唯一的标准答案”。为学生提供激发性情景，配合发问技巧，使课堂呈现出勃勃生机，让学生在愉快、活泼的气氛中学会创造性思维方法，提高创造性思维能力。

在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。具体做法是：既不允许学生漫无边际的想象、联想，也不要求学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。

五、转换教学角色

上音乐欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等。因此，教师必须要转换教学角色，“以人为本”树立学生主体地位，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们创新思维的潜能发挥出来。例如，在学习《雷鸣电闪波尔卡》时，我在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生先听一听《雷鸣电闪波尔卡》，让学生自己感受音乐中的故事。然后提问学生听到什么声音，让学生自己叙述雨中的趣事。我再完整地讲述内容，引出教材，并播放《雷鸣电闪波尔卡》，让学生比较自己与老师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。

六、精讲乐曲，培养倾听能力

音乐是听觉的艺术，只有通过倾听才能够真正的掌握好乐曲的主题。欣赏教学过程中的每个环节都离不开听，初听乐曲、有目的的分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去領悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而枯燥乏味的讲述，应把两者有机的结合在一起。

【参考文献】

[1]《中小学音乐教育》浙江省音乐家协会（总第170期）

[2]《中国音乐词典》人民音乐出版社，1984