试论学校体育俱乐部与终身体育

陶士勇

摘 要： 在信息时代，人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性，而是多渠道、多维性。现代学校体育教学应该适应时代发展的潮流，立足体育课，采用多种教学形式，以“健康第一”为指导思想，最终实现终身体育。本文就如何以学校体育俱乐部为终身体育服务进行了探讨。终身体育是当代体育教学的主线，学校体育是终身体育的重要阶段，学校体育俱乐部是学校体育的一种特殊形式，它既要完成学校体育的基本任务，又要为终身体育奠定基础。

关键词： 学校体育俱乐部 终身体育 教学改革

引言

体育教学忽视学生的个体差异，不考虑学生的主观努力和进步幅度，以笼统的划一标准进行教学评价，既缺乏激励性，又有失公允性。中学体育应一方面加快自身发展，更新体育观念，另外，坚定不移地推进、深化中学体育改革，认真研究，大胆探索，并从以下几个方面切入探讨。

1.建立学校体育俱乐部，完善体育的育人宗旨

什么是学校体育俱乐部？学校体育俱乐部属于课外体育活动形式，与职业俱乐部有着本质的区别；它是以体育爱好相对一致的学生自发性、自立性的结合为基础，为增进健康，促进学生相互间的交流而进行的持续性体育活动的业余组织。简单地说，根据学生的体育经驗，在入学时让学生自己选择有兴趣的体育项目，通过俱乐部的形式教学，毕业前掌握一项或两项体育活动的技能，把主动权完全交给学生。这样就有利于学生养成自觉锻炼的习惯，并把这种习惯延伸到工作以后，实现学校体育向终身体育的过渡。

什么叫终身体育？终身体育是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行体育的总和。学校体育俱乐部是终身体育的一个特殊阶段，从学校体育的基本任务看，学校体育俱乐部教育区别于终身体育的其他阶段，它既要完成学校体育的基本任务，又要为一生从事体育锻炼打下基础。

2.优化教学组织，形成良好的教学环境

2.1在教学形态上，改变被动的、身体操练式的教学为主动的思考型的体育学习，以初中生的生理、心理状况的认识规律为主线组织教学过程，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。要加强平等教育，做到因材施教，真正面向全体学生。

2.2优化教学方法，突出学法指导在课堂教学中的主要地位。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才可能使学生成为自身发展的主人。因此在教学中，教师必须考虑以下几点：

2.2.1提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智力、运动动机、运动经历等不同而造成的差异，使每个学生都能进行充分的运动，在生理上获得快感，在心理上得到满足，学到新知识，并在技术上有所提高。

2.2.2重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，为学生营造活泼的学习氛围。

2.2.3俱乐部教学中多进行启发，从而使学生对俱乐部的学习产生探究心理，给学生一定的有考虑价值的问题，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

2.3以学校体育俱乐部为载体，开展研究性学习。研究性学习，不仅能帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且是一种学习心态、习惯的培养，有利于落实终身体育，也有利于俱乐部的教学。

3.培养学生的锻炼兴趣，形成终身体育习惯

兴趣是最好的教师，是学有成效的推动力。事实证明，只要学生对所参加的体育活动有了兴趣，就会把学习和锻炼视为自身的需要，积极参加体育运动，刻苦训练。学校体育俱乐部的建立，符合初中生心理特点和个性差异，有利于学生终身体育意识和能力的培养，教学内容和方法的制定是实施终身体育的主体工程。让学生根据自己的意愿地自主选择比较喜爱的运动项目，以充分满足心理需求，挖掘兴趣潜能，使学生以极大的热情积极主动地投入健身活动中。

4.加强体育教学能力，提高教师自身素质

体育俱乐部的教学过程是一个师生双边活动过程，教师起主导作用，体育教师的教学能力是完成教学任务的重要保证。体育俱乐部教学不同于平常泛泛式的、蜻蜓点水式的体育课教学。因为每个俱乐部的学生大多在此项目上有着一定的基础和能力，而每个教师可能面对几个俱乐部的教学。所以，需要广大体育教师尽快扩大和不断更新原有的知识与技术，这就需要一批有一定教学能力的教师来担任。

5.建立新型的师生关系

新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。有了这一基础，就会时时处处激发学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法。

6.培养学生健身能力，促进体育生活化

实践证明，体育只有当其成为生活的一部分时，才能真正发挥其健身和乐生的作用。随着社会的高速发展，体育生活化的趋势越加明显，由此决定了终身体育是现代人追求的一种生活方式。学校体育俱乐部的教学，应树立现代体育教学观念，从增强学生体质出发，将传授体育知识、技术和技能与科学锻炼身体的原则、方法有机结合起来。努力培养学生的体育能力除了要参加俱乐部活动的内容外，还要有目的，树立终身体育观和自我体育观，培养终身锻炼身体的习惯。在增强学生的体质的同时，还要使其具有终身自我身体完善的能力、自我评价的能力。此外，学校体育俱乐部应主动融入社区体育大环境，增进学生对社会的了解，开阔学生的眼界，吸取社会文化中有益的成分，弥补校园文化的不足。

结语

只有从实际出发，借鉴国内学校开展体育俱乐部的成功经验和世界先进经验，在工作中研究发现带有规律性的东西，并按客观规律办事，才能在未来灵活多变、形式多样地实施体育教学，收到良好的效果。

终身体育是人类社会发展和人民群众的必然产物。作为基础教育的学校体育俱乐部教育，其必须适应这一社会发展的需要，中学是接受体育教育的关键时期，任重而道远，让我们肩负起历史重任，为我国体育事业的发展和国民体质建设而服务。

参考文献：

[1]乌兰，包铁全.我国高校体育俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育学，2003：3：62-63.