浅谈小学语文朗读教学

杨建丽

摘 要：朗读，是我国传统的语文教学方法。几千年来，正是朗读，把学生带入了诗文所创造的优美意境，陶冶了学生的情操，提高了鉴赏能力与表达能力。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。因此，在小学语文课堂教学中，教师只有重视并加强朗读训练，才能使“朗读”——这棵在中华大地上已生长了千年的苍天古树重新焕发青春的光彩。朗读是引领学生走进语文殿堂，感悟语文精神世界的一把金钥匙。朗读是一种有声的语言艺术，是语文教学的基本方法，也是教学中最常用的方法。在朗读的过程中，学生能领会诗文所创造的意境，能使学生更深切地体味文章的思想感情，领略到文章的音乐美、含蓄美和形象美，从而受到审美的教育，陶冶其情操，发掘知识瑰宝，提高鉴赏与成文能力。

关键词：小学教育；朗读教学；语文朗读

一、当前我国小学语文课堂朗读教学现状分析

小学语文朗读教学的目的是为了指导学生很好的理解并合理运用语言，培养学生的语感，帮助学生积累丰富的语言，启迪学生的思维，使学生的情感得到熏陶，提高学生的语言能力，促进小学生语文素养的形成和发展。由此可见，在日常教学过程中，不仅仅需要强调学生朗读的数量，同时也要求教师注重课堂朗读的质量，应该让学生在朗读的过程中能够自主学习，张扬自己的个性，充分发挥自我，让学生自己体验朗读带来的乐趣，慢慢积累智慧。但是就目前小学语文课堂朗读教学中，很多教师仅仅将朗读作为一个教学过渡环节，指导学生们一同大声朗读课文后，教师就开始逐句、逐词的翻译、分析，学生只是机械式的完成朗读过程，并没有引起心灵和情感的碰撞，无法锻炼学生的思维，自然也就体会不到朗读所带来的快乐，学生的表现力、兴趣力、学习力以及思考力低下，课堂教学效率较低。从以下几点可以分析出。

（一）朗读的时间不足

由于受传统教育观念的影响，教师在教学小学语文过程中，仍然采用“教师主讲，学生主学”的模式，一节课上，教师讲的满满荡荡、面面俱到，而留给学生的时间则少之又少，因而造成学生朗读时间的严重不足，也使得小学生对课文教学内容的不熟悉，对知识认知和理解的不充分。

（二）缺乏正确的指导

在小学语文课堂上，我们可以看到，教师采用的朗读教学策略一般都是让学生反复的诵读，如此机械、陈旧的教学方法不仅缺乏新意，而且所收到的效果也甚为微小。教师对朗读教学缺乏正确的指导和有效的评价，是造成当前小学生朗读能力较弱的重要影响因素。

（三）朗读面狭窄

朗读教学的内容可以涉及方方面面，可以是散文，可以是诗歌，可以根据学生兴趣选择，也可以从课外教材中截取。然而，目前的朗读教学现状却未能有效地将其实践，朗读教学所选取的内容千篇一律，都是以教材课文选段为主。狭窄的朗读面使得小学语文朗读教学的效果一直都得不到有效地提升。

（四）学生对朗读不感兴趣

小学阶段的学生，年龄小，心智不成熟，对事物认识程度不够深入，在对语文的学习上，也主要是以老师教学为主。然而，正因为这样的因素，一些老师便以为小学生什么都不懂，自己怎么教，他们就怎么跟着学。于是，在进行朗读教学时，就单一地采取“齐声读”“大声读”的教学方法，未能充分激发起学生对朗读的兴趣。久而久之，学生便对朗读失去了原本的兴趣和耐心。教师这樣的做法，犯了主观臆断的错误，其实，正是对小学生这些群体，教师才更要积极发挥出他们的自主性作用，培养起他们对朗读的兴趣。因为小学阶段的学生学习和接受语文知识主要是以兴趣为主导，如果教师忽视对小学生兴趣的激发，就无疑丢失了教学的“工具”，又怎么能使心智懵懂的小学生喜欢朗读，喜欢语文呢？

二、小学朗读形式设计的创新

古人读书，并没有什么“花样”，一般的先生也不善于引导，所以，他们只能大声诵读，或是低声吟咏，一种形式，一个腔调，长此以往，学生也会感到乏味。而现代教育中，我们可用的手段则要丰富得多。应根据不同教材的不同要求，努力做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。

（一）颇受欢迎的分角色读

一些个性鲜明的文章，教师可让学生分角色朗读，指导他们的语调来读出人物的性格特点。由于有了表现的机会，学生个个都十分乐意，因此也就收到了理想的教学效果。

（二）激烈的赛读

现代的教师还应当擅长运用竞争的方式来激起学生的兴趣。让几个或者几组学生读相同一段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学长处。

（三）赏心悦目的配乐朗读

教师事先准备好与朗读作品情调，节奏相和谐的音乐，营造音响氛围，指导学生结合配乐进行朗读，以声响诱发学生的情感体验，读起来会入情入境。

三、总结

小学语文课程的主要教学目标是指导小学生掌握语文基础知识，初步了解、学习语言，发展学生的语言能力，其中朗读课本范文是训练小学生语言能力的重要途径。中国有句俗话：“读书破万卷，下笔如有神”，实际上朗读课文的过程，也就是语言实践的过程，无论课文范文的词汇是多么的丰富，语言是多么的优美精彩，在反复朗读后，这些东西也就会潜移默化的转变成学生自己的东西。对于小学生而言，小学是学习基础语言的重要阶段，提高小学语文朗读教学的有效性，对于锻炼、发展小学生的语言能力具有极其重要的现实意义。