阅读经典的五种方式

◎卢益平

阅读经典的五种方式

◎卢益平

都说好书不厌百回读，那么，究竟该如何阅读经典呢？这里，我介绍五种方式，大家一起来试试吧！

一、涉猎性阅读

在阅读的数量上“多多益善”——地不分中外，时不分古今；在阅读的质量上“不求甚解”——总体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”——跳读为主，理解为辅。为提高阅读的效率，可以先看书的目录，从目录中发现精彩的地方或自己急需的内容，再翻看具体内容；还可以看内容提要或看书的开头几段和结尾几段，掌握书的大概内容；也可以快速默读，用较快的速度了解一下大概的意思，力求在单位时间内获得最大的信息量。

二、积累性阅读

我们不但要善于获取材料，而且要善于积累材料。积累，对于每一位读书人来说，都十分重要。阅读经典，是积累材料的主要途径之一。因此，我们必须多读一点儿利于积累的书，如多读一些经典性著作，工具性典籍等，或带着课内的某些疑惑，去查找一些辞书及参考书等。只有这样，才能巩固课内知识，充实知识仓库，积累丰富的材料。为了更好地达到积累的目的，阅读时要辅之以列提纲、摘录、写札记、编手册、制作卡片等手段。

三、探究性阅读

教材中有不少课文是从作家的作品中选出的。由于种种原因，文中的某些观点不能全面展开，原著无法尽录。为了明白“观点”的产生，为了通晓原著的概貌，我们可“堤内损失堤外补”，在阅读经典中得到补偿和满足。如学过《赤壁之战》《草船借箭》等课文后，阅读原著《三国演义》，从中探研人物性格的发展，探究故事情节的变化，探究主题意蕴的加深等。通过阅读，更准确地理解课文的内容，并把课内学到的读书方法延伸到阅读经典中，提高阅读能力。

四、扩展性阅读

第一，读课文里的人物故事。课本里写了许多古今中外的名人，如李时珍、毛泽东、白求恩等。多阅读一些名人的故事，既有助于学习课文内容，又能使自己的思想受到熏陶。第二，读与课文内容有直接联系的作品。如学了《卖火柴的小女孩》后，可阅读《安徒生童话选》，通过阅读，扩展知识。第三，读与课文知识有联系的经典图书。如学习了《再见了，亲人》之后，阅读魏巍的《谁是最可爱的人》等反映抗美援朝题材的作品，进一步感受中国人民志愿军的优秀品质。

五、赏析性阅读

也叫“借鉴性阅读”。它是为达到某一专门的目的的阅读方式。比如，为了领悟散文写作的神韵，学习散文写作的技巧，在相当一段时间内，阅读大量的散文名篇，通过认真的钻研，深刻的领会，进而感悟散文从主题的确立到材料的组织，从结构的构思到表达的艺术，从详略的取舍到过渡的安排等的艺术特色。在阅读、鉴赏的过程中，汲取他人的经验，获取丰富的营养。因此，这种阅读方式，对于了解作品的艺术风格，提高自己的写作水平是很有帮助的。