可能性和 可行性

文/缪晨

可能性和 可行性

文/缪晨

对普通人而言，当他认为某件事不可能做到时，其大脑就会为之找种种做不到的理由。聪明人则不然，会反其道而行之，试着找解决办法。

美国著名学者拿破仑·希尔曾做过一个《假设废除监狱》的测试。在一次课上，他问学生：“你们认为三十年内能废除所有的监狱吗？”

话音刚落，马上有学生大声说道：“这怎么可能！无论如何，监狱是一定会存在的。”紧接着，学生们七嘴八舌地议论起来：“坏人总是有的，肯定要有监狱。”“各种新的犯罪形式出现，犯人越来越多，监狱可能还不够用呢！”“没有监狱，狱警不是要下岗了？”……

拿破仑·希尔听完学生的议论后说：“你们说了各种不能废除的理由。现在，我们试着相信监狱可以废除，抱着这种假设，我们该怎么做呢？”

学生们听了，都陷入沉思。过了一会儿，有人小声地说：“不设监狱，减少犯罪是关键。只要没有犯罪的人，监狱就是空的。”这个说法很快得到众人赞同，于是冒出一条条建议：“需加快消除贫困，因为低收入阶层的犯罪率高。”“采用预防犯罪的措施，识别、劝导有犯罪倾向的人。”“借手术方式来治疗某些罪犯。”……最后，总共提出了78种构想。

当然，在设想另外一种可能的时候，我们还要注意可行性，只有可行的可能，才能通向成功之门。

很多同学听过文彦博洞中取球的故事，但你有没有想过其他的可能呢？在某次班会课上，一位老师引导孩子们就此进行探讨。他说：“我们现在来玩一个游戏，当乒乓球滚进洞后，你会怎么做呢？每位同学可以说说自己的办法，也可以否定别人的办法。”

老师的话音刚落，就有学生甲站起来说：“我可伸手进去捡。”

老师说道：“这是一个很深的洞，手够不着。”

学生甲立刻接着说：“那我可以拿火钳把球夹出来。”

老师问：“如果火钳也够不着，那怎么办？”

学生乙：“我会灌水让球浮出来。”老师问：“如果那是漏水的石洞呢？”教室突然陷入沉默，一会儿后，学生丙小声说：“那我就不要了，让妈妈再买一个。”

老师笑着总结：“同学们能开动脑筋，这很好。但大家在设想可能性的时候也要思考其可行性，如果捡球的代价超过买的代价，舍弃就是明智的。”