小学语文作文教学的策略

江苏省盐城市实验小学 张善芬

小学语文作文教学的策略

江苏省盐城市实验小学 张善芬

作文是评估学生语文素养的一个重要参考，小学语文作文教学直接影响学生以后的作文，甚至语文学习。针对如今学生怕写作、教师难教写作的现状，教师要激发学生学习兴趣，丰富学生知识面，培养学生写作习惯。这些策略将在长期教学中收到显著成果，给广大小学语文教师提供参考。

小学语文；作文；教学策略

写作不仅在学习考核中占有很高的地位，而且在日常生活中也有着不可取代的作用，因此，作文学习对于学生来说是重点。即使新课改后小学教学有了很大改善，但受传统教学因素的影响，小学作文教学仍然存在许多不足。因此，小学教师应贯彻新课改理念，发扬创新精神，探索新的教学方式用以改善教学现状，推动小学语文写作教学的发展。

一、培养学生作文兴趣，将作文融入生活，让作文立体化

兴趣是学生获得知识、进行创造性写作的一种自觉行为，对学生的创作起着巨大的鼓舞和推动作用。小学生处于幼年时期，对一切事物都充满着好奇，是兴趣塑造成型的最佳时期。但同时，小学生也有着活泼好动、自制力差、注意力保持时间短等特点。这就要求作文教学要有足够的吸引力，教师可以从以下几点切入：第一，要让作文故事化。小学生喜欢听故事，往往在故事中学到的东西比普通教学得到的知识印象要深得多。比如，随机问一位学生是否记得小学教材中《七月的天山》这篇文章讲了什么，多数人都记不太清楚，甚至对于有没有学过这篇课文都模棱两可。但如果问：能否想起《为中华之崛起而读书》、《晏子使楚》、《狼牙山五壮士》等课文时，多数人会肯定地回答“记得”，甚至能基本描述出这些文章的故事情节、写作背景等。究其原因是教师在讲解写景文时，往往没有讲解写人、写事等文章时穿插的故事多。第二、让作文生活化，立体化。同样是写物，《杨桃》比《荷花》更贴近于生活，更具立体化，因此学生大多会记得《杨桃》的故事以及启发，却难以想起《荷花》的大概轮廓。同理，在小学语文作文教学过程中，不难发现优秀的作文往往是叙事作文，越是贴近于生活的叙事文，学生写得越形象生动。

二、丰富学生知识面，拓宽视野，让写作素材更广泛

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句古语讲的是随着阅读的积累，学生的知识面不断拓宽，写起作文来也就开始得心应手了。众所周知，小学生的写作源于模仿。而小学生如今模仿的来源大概分三类：教材课文、生活与媒体、其他书籍。目前，大部分地区在课文讲解这一类做得较好，但生活实践做的较少，媒体、书籍等资源的获取则更不到位了，多是靠学生自己的兴趣爱好或者家长去发掘。特别是在某些高考大省，教师过分要求成绩，忽略了学生兴趣的发掘和知识面的拓宽，让作文成为一种空中楼阁，明明写得出作文，却缺乏厚实的现实基础。随着社会文化的不断发展，社会、企业越来越需要有思想的人才，而对作文水平的要求也不断提高。因此，拓展学生视野刻不容缓。

我国教育学家陶行知说：“生活即教育。”生活是最真实的教育。由此可见，欲拓宽小学生视野，需先带其进入生活。学生从生活中写作，收获的往往甚于写作本身。

其次就是媒体，当今社会是科技化社会，多媒体教学已成常态，充分利用多媒体教学是现代化教师必须掌握的技能。小学语文教师应抓住学生爱看动画、爱看电影的心态，适当播放作文延伸内容。如：在教学《战争废墟中哭泣的婴儿》时，教师不仅要为学生讲解这张图片拍摄的背景，带领学生想象当时的场景，更应该在课后播放有关该图片背景的影片，开展相关的主题班会等活动，让学生的想象更加靠近现实，让学生的兴趣得到满足，让他们的知识更加多面化。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍更是小学生作文进步的阶梯。作文要写好，丰富的书籍阅读量是前提。教育部规定了小学生必读课外书籍，教师需督促学生阅读。在布置阅读的任务时，教师应适当创新，让学生感受到阅读的乐趣，而非负担。例如：在布置《爱的教育》《草房子》的阅读任务时，教师可组织阅读竞赛，鼓励学生多读书、细读书，让学生爱上阅读，自我阅读才是教学的真正目的。在学生不断接受现代化教育时，小学语文教师更应该鼓励学生多读书，切不可因为使用多媒体而冷落了书籍，不仅要让书籍成为小学作文进步的阶梯，更要让书籍成为学生人格进步的阶梯。

三、鼓励学生多写、多作，养成优良习惯受益终身

我国民间有“三岁看大，七岁看老”的说法，这句话阐述了小学教育对学生的人生影响是巨大的，因而，学生在小学时养成优良写作习惯是极为必要的。学习习惯是学生在学习过程中所形成的一种惯性，依靠这种惯性，学生会不自觉地产生某种学习行为。习惯并非一朝一夕就能形成的，这要求小学语文教师的教学长期化、深远化。我曾尝试让学生在四年级时每周末写周记，题材不限，字数在200到400之间，一学期下来，学生写作不仅更贴近生活，而且学生的写作个性都有所凸显。几年后，我在那一批学生中做了一次调查，发现竟然仍有部分学生在坚持每周写周记。由此可见，教师有意识地培养学生写作习惯是有效的，并且是有必要的。

对于小学生，小学是学习乃至人生最重要的阶段。小学生是一张白纸，知识就是书写的墨，而语文写作是画笔当中最为主要的一支，我们小学语文教师应该做好那个执笔人，将生活、书籍、世界的模型初步勾勒。教师应该不断探索新的教学方式，让学生爱上阅读、爱上写作，为学生以后的学业、人生打下良好的基础。

[1]陈美银.小学语文写作教学方法研究[J].读书文摘：中，2016（24）.

[2]赵丹芳.小学生良好语文学习习惯培养的研究[D].华中师范大学，2012.