多媒体在小学语文教学中的有效应用

江苏省盐城市盐都区教育局 吉庭军

多媒体在小学语文教学中的有效应用

江苏省盐城市盐都区教育局 吉庭军

多媒体技术在教育领域中的应用十分广泛。在小学语文教学过程中，教师应灵活运用多媒体技术与教学内容相互结合，为学生创造一个良好的课堂氛围，提高教学内容的表现力和感染力。本文对此进行了分析研究。

多媒体；小学；语文；教学；应用

随着社会与科技的进步，人们对教学方式的要求也在日益提高。为了更好地拓展小学语文教学领域，提高小学语文教学的效率，教师在教学过程中可以充分利用现代信息技术。众所周知，多媒体技术在教育领域中的应用十分广泛。因此，教师在教学的开展过程中，应结合实际情况，把教学目标和多媒体技术充分结合起来，从而激发学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学的质量。

一、借助多媒体，激发学习兴趣

马克思曾经说过：“兴趣是人类最好的老师。”但语文知识比较枯燥，对小学生而言，通过表面的文字感受不到文字的博大精神。因此，教师在导入新课程时，可以适当利用多媒体教学，转变教学方式，营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，这样不仅有助于学生理解知识，还能点燃他们的学习欲望。

比如，在带领学生们学习《哪吒闹海》这一节内容时，首先，我在讲课前利用多媒体课件播放《哪吒传奇》中的一段故事情节，并问：“学生们一起看一下多媒体，你们听过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？”学生被看过的动画片吸引，纷纷参与到课堂中。利用多媒体技术播放儿时动画片，勾起了学生潜藏的记忆，调动了学生的学习热情，上课的注意力也集中了。接下来，我带领学生通读课文，利用投影播放哪吒闹海的图片，并问：“学生们，哪吒闹的是什么海呢？你是怎么样理解‘闹’字的？”我利用课件和课文相结合，使学生学习达到事半功倍的效果，激发学生探究的欲望，学生们更加积极地回答问题，纷纷参与到课堂活动中。最后，我引出课题，学生的学习积极性十分高涨，学习效果很理想。

在这个教学片段中，我从学生的性格特点出发，灵活运用多媒体导入新课，通过图文声像激发学生学习语文的积极性。因此，教师在教学过程中，可以适当利用多媒体技术为学生创造乐学环境，让学生愉快地投入到学习中，这样不仅可以提高他们的学习效率，还能使小学语文课堂高效开展。

二、借助多媒体，活跃课堂氛围

提高语文的教学质量，是每位教师的教学心愿，但在传统教学模式下，教师只顾传授知识，使学生上课呆板、注意力不集中，这对他们未来的发展很不利。因此，教师应利用多变的教学方法来引导学生，利用多媒体语文教学创设生动的情景，活跃课堂氛围，从而产生激动人心的情境效果，调动他们学习的积极性。

比如，在带领学生们学习《拉萨的天空》这一节内容时，首先，我利用多媒体技术为学生们播放《青藏高原》这一首歌曲，调动学生的感官，将学生的视线拉到遥远的西藏，并问：“学生们，拉萨的天空永远那么湛蓝，像蓝宝石一样。我们一起去看看吧！”接下来，我带领学生们精读课文，并问：“拉萨的天空究竟是怎么样的湛蓝？”我让学生们闭上眼睛，给他们个惊喜，同时利用多媒体出示拉萨天空的图片，再让学生们睁开眼睛，使学生感受拉萨的美。多媒体技术展示的图片，使学生们犹如身临其境。利用多媒体技术，为学生们营造了一种活泼的课堂氛围，学生们积极地参加到课堂活动中，最后，我让学生纷纷表达拉萨天空的迷人风采，同时让学生课下做一张拉萨的手抄报。学生的积极性被调动，纷纷表达了对拉萨的喜爱之情。

在这个教学过程中，通过多媒体教学，充分利用现代多媒体教学直观、形象的特点，使课堂气氛活跃起来，不再死气沉沉。因此，教师应用多媒体教学，结合具体的教学内容巧设情境，营造一种轻松的学习氛围，从而提高学生的知识素养。

三、借助多媒体，激发学生思维

在传统的“灌输式”教学模式下，学生的思维发展受到限制。教师不仅让学生们掌握知识，还要培养学生的学习思维。因此，教师在教学过程中，可以将多媒体技术运用到小学语文教学中，充分调动学生学习知识的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，这样不仅能丰富学生的学习体验，还能提高学生的自身学习能力。

比如，在带领学生们学习《西湖》这一节内容时，首先，我带领学生们朗读课文，并问：“西湖三面环山、碧波荡漾，湖光山色美如仙境，为杭州赢得了人间天堂的美誉。西湖这么美，大家想不想一起去饱览一番？”学生被课文描绘的情境吸引，纷纷回答：“想。”接下来，我利用多媒体为学生播放西湖远景视频：“学生们，请看多媒体的视频，一起来感受西湖之美吧！”我带领学生领略西湖的美，学生们被优美的视频带入到了西湖美景的情景中，营造了一种自由自在的课堂氛围，然后让他们说说自己的感受，给每个学生创造交流的机会，激活了学生的思维，他们积极踊跃地参与到课堂活动中。

由此可见，教师在教学过程中，应借助多媒体技术，把学生们带入课文描绘的情境中，同时让学生表达自己的感受，使学生们成为课堂的主体，从而使他们的思维活跃起来。这样，学生们才能逐步提高自身的学习能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师应灵活运用多媒体技术和教学内容相互结合，为学生创造一个良好的课堂氛围，提高教学内容的表现力和感染力，使学生主动投入到学习中，变“苦学”为“乐学”，促使学生积极参与到学习中，从而优化语文课堂教学。

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