完善小学语文古诗文课堂教学的策略

江苏省沭阳县贤官中心小学 葛 艳

完善小学语文古诗文课堂教学的策略

江苏省沭阳县贤官中心小学 葛 艳

古诗文是一种中华民族传统文化的延续，是中华民族传统文化的瑰宝。学习古诗文是对中华民族传统文化的继承。学习古诗文是快乐的、享受的，不仅能够学习到丰富多彩的文化，还可以与经典跨时代对话、交流。本文就关于小学中高年级古诗文学习策略及教师教学方法进行研讨。

古诗文；教学；学生

古诗文学习对于小学生来说是必备课程之一，从小学一至六年级有3篇以上的古诗文，并随着年级的增加而增加。随着新课标的不断改革，古诗文的比重也不断增加。现在需要的是通过教材并结合课外学习来拓展积累古诗文，将古诗文学习成为一种习惯。针对中高年级的学生来说，拓展和积累显得更加重要。

一、古诗文的课内教学

在教室的布置环节，可以将一些经典的古诗文、名人书画挂在墙上，给学生创造学习古诗文的客观条件氛围。学生可以在课余时间欣赏并诵读，产生学习的兴趣。在没有特殊主题要求的时候，可以将黑板报用来张贴古诗文，也可以让学生自己规划以经典古诗文为主题的板报。其次，在早读时间进行朗诵，可以是《经典诵读》这类教材，养成每天诵读古诗文的习惯，并定期进行朗诵比赛，激励学生去认真诵读。

在小学阶段，老师课堂上的古诗文教学对学生来说还是比较重要的。古诗文的课堂教学是引领学生学习古诗文的重要开始。老师要先带学生诵读古诗文，跟学生简单讲解其蕴含的感情以及诗人、文人的精神，然后让学生自己诵读、体会并讲解自己的解读与领悟。接着，老师跟学生一起逐字逐句地欣赏、分析，对学生不明白的地方进行讲解。当学生读懂的时候，老师要引导学生走入古诗文构造的环境，体会作者当时的情感。同时，老师在教课过程中可以和学生分享当时的背景，一起讨论当时的各种事件以及作者为何有此感受，让学生对此产生兴趣，那么学生对古诗文学习的兴趣就会增加。

二、古诗文的课内外结合教学

1.根据教材为基础，整理积累

处于中高年级的小学生在学习古诗文的时候，已经有了一定的古诗词、文言文的积累，在学习古诗文的时候有了一定的条理性和方法。这时候学习古诗文可以分类整理、拓展积累，比如，将同主题的古诗词归纳学习、积累。一般古诗分为：送别诗、怀古诗、边塞诗、思乡诗、闺怨诗、感怀诗、咏物诗、田园诗、山水诗、政治诗这九大类。在学习的时候，吃准所学诗的题材，快速进行主题定位，然后回想脑海中关于这个主题的古诗词的积累，再次回忆、学习、背诵。当发现脑海中关于此主题的古诗文积累较少时，主动寻找同主题的古诗词进行学习、背诵、积累。例如，在学习王之涣的《凉州词》时，老师可先让学生在课前回忆之前学过的关于边塞征战主题的古诗词，并自己去收集整理同主题的古诗词，要求上课进行分享。学生可能会在第一时间想到王之涣的另一篇《凉州词》，此外还会主动去搜索课外的古诗词，如：王昌龄的《从军行之四》，李益的《从军北征》，李白的《塞下曲》等等。关于边塞征战主题的诗表达的情感也不相同，有表达杀敌疆场、保家卫国的豪情壮志，也有边关壮丽、卫国戍边的神圣豪迈，更有反对战争、渴望和平的心灵诉求等。学生也可再根据同主题，不同情感的诗进行分类学习、记忆。

2.结合课外的作品教学

随着对中华民族传统文化的重视，越来越多的古诗文被专家分析讲解，越来越多经典名著被拍摄成电影和电视剧，如：《水浒传》、《西游记》等，老师在上课的时候可以借助这些作品让学生更加深入地学习。同时，现在中高年级学生接触学习的文言文一般都是耳熟能详的寓言小故事，比如：《愚人食盐》、《守株待兔》、《坐井观天》等。这些简单的文言文可以使学生更加有兴趣去了解学习。由于这些文言文比较简单易懂，且这些寓言小故事还会被运用到其他的作品之中，老师可以将两者结合教学，这样可以让学生对学习文言文产生兴趣，并不会对文言文感到难以理解而产生排斥。比如《守株待兔》可以和《韩非子·五蠹》结合起来学习。同样，老师可以结合课文片段与原著对比学习，让学生充分感受到原著的魅力、文化的魅力，从而爱上学习古诗文。

三、将古诗文学习当成一种兴趣爱好

“兴趣是做好的老师”。如果将古诗文学习当成一种兴趣爱好，那么古诗文的拓展积累将成为一件自然而然的事情。对于中高年级学生来说，从出生开始大多处于现代和平的环境，对于历史、古文字面的意思以及想抒发的感情理解都有较大的困难。如果引导不当，反而会使其产生厌恶心理。这时候老师的教学方式就至关重要，不能枯燥乏味，不能一味以考试成绩为标准来衡量学生学习古诗文的成效。

老师要引导学生学习古诗文，并让学生学以致用，提高学生的学习积极性。比如平时生活学习中的原则、做事标准、座右铭等，利用古诗文抒发自己的情感等，如在母亲节可以借用《游子吟》来表达内心对母亲辛苦的理解以及对母亲的爱。再者，在平时的作文写作中，引导学生多引用与主题相符的古诗文等。有意识地去引导学生学以致用，可以让学生觉得学习古诗文是有用的，感受到学以致用的成就感。当学生在用古诗文的过程中，发现自己脑海中的储备量不够时，学生会主动去学习积累需要的古诗文，达到更好的学习效果。同时，适当开展背诵古诗文比赛、朗读比赛、趣味小活动等各种有助于激发学生学习古诗文兴趣的活动是很有必要的，不仅可以在过程中巩固自己积累的古诗文，也可以从别的学生那积累自己未曾触碰的古诗文，而且这样的活动使古诗文学习变得更加有趣，学生更加喜欢。

古诗文的学习不仅是对传统文化的继承，也是培养阅读能力、陶冶情操、塑造品格、建立精神世界的重要环节。研究表明，中高年级学生的记忆是黄金记忆时段，这个时候让他们学习古诗文可以促进智力的发展、道德的发展、精神世界的发展，小学生的心灵纯净，是继承传统文化的黄金时段，将使他们终身受益。

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[2]刘凤艳.解析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].赤子（上中旬），2015（14）.

[3]陈庆桐.例谈小学古诗文教学[J].中国校外教育，2013（S2）.