初中生物教学存在的问题及对策研究

曹林伟

摘 要：近年来，初中生物教学存在教学内容陈旧、师资队伍不稳定、生物课教育观念滞后、生物课教学方法和手段落后、对初中生物学教育缺乏重视等诸多问题。初中生物教学想步入良好成长之路，达到持续性成长，不但应该在外部提高生物课教师待遇，而且应该在内部提高生物课教师的素质。

关键词：中学；生物教学；问题；对策

一、初中生物教学存在的问题

（一）生物课教学内容陈旧

我国初中的生物学课本知识构建仍旧为几十年前的框架。在此结构中，我国生物学课本要求植物学、动物学科目系统的逻辑性与总体性，背诵性知识较多，生物构成叙述细致，类别知识就需要学生牢记，部分知识对不考虑生物学研究事业的学生毫无用处。然而对于学生生活中的生物现象、学生本身的健康生活，课本为介绍或介绍不多。从三四十年代至今，生物学科的新成果，初中生物学里基本未介绍。

（二）生物课师资队伍不稳定

伴随教育改革的逐渐深化，致力于减少学生学习的压力，去除生物学高考。但是全国各地进行高考的学生却没有由于不进行生物考试而减少压力，并且由于去除生物高考导致生物教师行列变化。由于应试教育的左右，生物课教师的工资、职称等都遭受不公平，正是以上因素，近年来初中生物教师人员不足情况较别的学科相比极其严重。

（三）生物课教育观念滞后

大部分初中生物教师将教师做为核心，将课本整体知识做关键部分，将传授知识做关键教学体系，将考试做评价方式的环节。如此滞后的教学观念影响了初中生物教学效果。学生无法进行主动的学习，课堂上不存在轻松自由的学习气氛，以学生为主体无法实现。甚至还有一种情况，部分青年老师没有因年轻就不一样的教育观念，他们因为中学教育体系的束缚，以及高等师范院校教育改革滞后，造成青年教师在传承以往教学观念上筛选不足，教师新观念老的情况极其常见。

（四）生物课教学方法和手段落后

我国的教育探索即便是长时间以来一直集中制教学方法的探索，然而总是研究怎么“教”，极少研究如何“学”。在传统观念的阻碍中，学生的主体性无法显示，造成教学方法的探索无法达到质的突破。在教学方法方面，即使目前在经济水平较高的城市已经存在多媒体以及互联网等先进教育技术方式，然而很多情况是，技术方法变成闲置或成为“电灌”的工具，它们本身的长处无法完全利用。大部分的学校即使设置生物学实验室，然而实验使用率较低，虽然进行实验，但是却为验证性的，教学的成绩无法让人满意。

（五）对初中生物学教育缺乏重视

对初中生物学教育关注不足，为导致生物学教育成长的一个长期性的关键情况。在教育界，所有领导对生物学教育缺乏看重，将其视为小学科，在教学环境方面、教学设施、教学费用及其他方面均置于主科之后，造成初中生物学实验进行不够，初中生物学课余活动不足。初中生物学教师团队的构建关注不足，以及目前仍存在很多地方让不具备生物学知识的人教生物学。

二、促进初中生物教学的对策

（一）改善生物教学条件，提高初中生物课教学质量

各级政府及教育管理单位需要大力提升教师的生态环境，提升教师责任感，创造具有人文气息与情趣的环境，展现以人为本的理念。让教师可以全身心投入教学，尽心尽力育人。提升实验室构建，增强办学条件，提升硬件设施。

（二）提高初中生物课教师的地位

想要提升生物学教师的位置，学校在职称定级详细实施环节上需要给一线教师倾斜。绝对去除“评职称，凭职位”的情况。在调查中一线教师对此种情况的态度极其强烈。他们觉得在学校行政人员和高管联系密切，评选时具备优先权，十分容易评选成功。此类情况需要得到教育行政管理单位的密切重视。

（三）重视初中生物学教育

相关部门要关注生物学教育为促使它进步的关键途径。在政府相关领导的关注中，建设“教师专业发展委员会”，邀请相关专家及教授长期给一线教师进行学术交流，并且邀请在教研上存在充分经验的教师进行教授，实际传授，来指正教师专业成长的道路，使其不入歧途，建设优秀的教师专业成长的环境，使教师在学习型团队里发展壮大。

（四）提升初中生物课教师素质

教学传递的为知识，但是它自己就为一种艺术。教学艺术的成长为一个积淀、较为迟缓的过程，也为一个从量变到质变的流程。教师的教学能力成长至某种水平后，常常会呈现短暂的停止，尤其在面对现在的新课改，部分教师呈现出较严重的无法适应。并且很多教师在体会到此种情况后，并非自主乐观的去提升自己，反而觉得本身能力不足，如此便缺失掉一次质的突破的機遇。只要经过持续的学习，教师就可以在专业能力、教学理念方面提高本身，实际的学习方面，大多教师是将学科做为主要，在自己的学科知识区域内持续研究，以达到学科权威。然而学科素养只为教师当作一项专业的根本框架，并且教育思想才为进行教育事业的精髓。教师素质的提高不能离开对教育事业高深哲理性的思考。反思所有教学和教育环节，让所有教育现象变成反思的开始，让所有做法为反思所用。好学就可以克服单一的教，教师只要利用终身学习与持续反思就可以在教学方面具备十足的信心与勇气，在增强教学素质之际，努力攀爬过所有障碍。

参考文献：

[1]蒋海涛.初中生物教学问题及对策研究[D].长春师范学院2012.