校园足球背景下体育课堂礼仪的回归

2017-02-16华峰

名师在线 2017年21期

华峰

（江苏省无锡市天一实验学校，江苏无锡 214000）

引言

许多学校在上体育课时，礼仪素养教学渗透不够。学生在足球运动过程中随地吐痰，随意破坏足球草皮，甚至在足球赛场上出现比较偏激的现象，如辱骂对手，甚至和对手发生肢体冲突，踢球时故意炫弄技术、嘲笑对方、恶意犯规等不良现象屡见不鲜。在包括足球运动在内的许多校园体育赛事的观赛过程中，我们也经常出现类似干扰的口哨声、肆意闪动的激光笔和闪光灯此起彼伏等不文明现象。校园足球比赛进行时，观众的秩序也较为紊乱，随意制造垃圾、噪声等。这些不文明行为的主体，只有通过回归良好的体育课堂礼仪教育，才能有效地预防和杜绝这种现象。在开展校园足球活动的同时，品德教育也要紧随其后。教师要通过足球的课堂教学来提升学生的整体修养，使足球与品德融为一体，让学生在足球运动中体现文明，体会快乐，学会分享，促进身心健康、和谐发展。

一、当前校园足球礼仪教育的思想基础

1.校园足球体育课堂礼仪基于儒学中的“仁、礼、义”

思想

追溯校园足球体育课堂礼仪的源头，它的思想基础是传统文化儒学中的“仁、礼、义”。体育被孔子视为一种礼仪活动，他将礼仪作为衡量体育运动中道德和行为的标准。孔子还认为，体育教学活动的目的是把受教育对象变成理想化的人。“礼”成了儒家道德理想的外化形式，也是对我国古代体育运动的一种精神上的规范与约束[1]。古代的体育发展到现代，儒学思想与现代体育文化相结合，并不违背现今体育运动中公平竞争的精神核心。在校园足球体育课堂上贯穿礼仪教育，可以使运动员在运动过程中注重由内而外的发展，既规范了现代校园足球运动的行为规范，又符合我国体育文化事业的健康发展之路。

2.校园足球体育课堂礼仪彰显和谐理念

和谐发展是中国传统文化的精髓，也是中国古人处理人际关系、保持自我身心健康发展的理想行为准则。我国现代体育文化是传统体育文化与西方体育文化两种文明思潮碰撞的结果，尤其是深受儒学和谐理念的影响，具体表现在体育运动过程中人与自然和谐、人与人和谐[2]。从“人文奥运”的口号中，我们可以看出我国体育课堂礼仪“以人为本”的理念。在校园足球体育课堂上要注重礼仪、注重和谐，不提倡斗猛、斗狠，即便是在赛场上发生激烈的你争我夺，也要讲究体育道德，以人为本，彰显比赛的和谐理念。

3.校园足球体育课堂礼仪是“变与不变”的统一

时代文化的冲击力是巨大的。虽然我国现代体育文化深受传统文化的熏陶，也并非完全继承古代体育文化精神，外来的体育礼仪也在不断地渗透进来。校园足球体育课堂教学正在经历一场“西学东渐”的变革，面临着一场“变与不变”的较劲。当前的校园足球体育课堂礼仪，正是经过传统体育礼仪的和谐理念与外来体育礼仪的竞技特征不断分化、整合的结果。两种体育礼仪的理念，在整合的过程中重新达到新的协调与统一。

4.校园足球体育课堂礼仪符合体育精神与体育发展规律

现代国际竞技体育提倡选手超越自身极限的体育精神，在经过一番残酷的竞争淘汰机制后，优胜者会得到嘉奖和追捧。这种体育文化潮流遍及世界各地，在一定程度上催化整个国际竞技体育的发展，而忽略了体育礼仪。校园足球体育课堂礼仪，是在尊重竞争环境的基础上形成的，既适应了竞技体育不屈不挠的拼搏精神，又遵循人体运动的自然规律，蕴含着对人的生命价值的尊重与人类追求和谐的进步要求，也符合体育精神与体育发展规律。

二、校园足球背景下回归体育课堂礼仪的途径

1.严抓校园足球教学中体育礼仪的实质性内涵

在现代足球课堂教学课中，体育教师一般会把体育礼仪贯穿其中，但是有形式、无思想、无内涵的现象比比皆是。一方面，教师自身的体育文化底蕴要增强；另一方面，教师要懂得在足球教学活动中言传身教，不能背弃中国优秀的传统体育文化与体育精神，而去追随西方体育文化的个人英雄主义。在足球课堂教学过程中，礼节和谦让应贯穿始终，严抓思想层面，注重学生思想的培养和社会人格的形成。

2.构建校园足球背景下的体育课堂礼仪体系

体育礼仪带有民族性的特点。我国体育文化的国情，决定不能照搬西方体育礼仪系统的内容，应在综合考虑我国体育事业国情的基础上，继续开展具有民族特色的体育文化，构建涵盖国际体育比赛项目、民族体育项目的现代体育文化。同样，足球课堂教学活动，应加强教师、学生到组织者、观众在不同场合的规范化礼仪，构建与足球课堂教学相适应的体育礼仪体系。

3.还原校园足球教学中的体育精神

无论是在中国还是在西方国家的高校里，体育课堂礼仪都是现代体育运动发展的衡量标准。在足球课堂教学活动中，我们应该破除维护政治秩序功能的偏见，坚持“以人为本”，突出足球课堂教学的道德功能，让校园足球回归文化本位，在保证新的体育规范适应性、可操作性、创新性、变通性以及审美需要等方面的基础上，融入具有儒家思想的体育课堂礼仪，还原足球课堂的体育精神。

4.榜样引导法引领足球体育课堂的学生礼仪教育

足球体育课上对学生进行礼仪教育，我们应该针对不同年龄段的学生身心特点，摈弃惯用的一些条条框框说理型教育，如在进场时、进球时应该怎样。我们平时要多收集一些学生崇拜的足球明星，如梅西、C罗等在足球比赛时的一些礼仪性细节，俗话说“榜样的力量是无穷的”。在进行体育理论课时，我们可以将这些足球明星的优秀事迹做成课件，或者请学生利用课余时间注意收集自己所崇拜的球星的文明之举，然后在下次体育理论课上进行交流、分享，最后学生通过投票选举出自己心目中文明礼仪最好的足球明星。学生在主动探究学习中，既能提高其学习能力，又可以加深对文明礼仪的理解，逐步提高自身文明修养。

5.以规则引导学生礼仪

规则如十字路口的红绿灯，保证了体育运动的安全有序，足球运动也有其复杂的规则，体育教师应该熟悉并掌握这些规则，并结合学生、学校的特点，组织他们进行足球规则的学习，并将其与社会一些活动相结合，知道只有遵守这些规则，才能保证活动的有序开展。同样，在体育课教学中，我们随处可见学生拿到足球后在没有听到教师的指令便自行踢球、扔球、拍球等现象。在对学生进行品德教育的过程中，我们要通过摆事实讲道理的方法，列举一些身边的案例。例如，张某在某次足球比赛中，由于不遵守规则而故意犯规，不仅造成对手骨折受伤，而且自己还在赛场上吃了一张红牌外加学校的严重警告处分，给其以后的学习生活蒙上了一层阴影。教师通过案例的描述，可以增强学生的责任感，加深学生对规则的理解。