图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨

2017-02-16康蕾

小学生学习指导(当代教科研) 2017年10期

康蕾

（安徽省淮南市潘集区第二小学）

前言

作为小学语文教材中的重要组成部分之一，课文插图不仅是教师营造高效课堂的好帮手，并且具有十分重大的教学意义。部分教育专家指出，在小学语文教材中配上相应的插图很有必要，不仅增添了教材内容的趣味性，更重要的是便于学生理解课文内容。因此，为更好地发挥图文结合形式的教学作用，本文就图文结合形式在小学语文教育中的应用策略进行探讨，现总结如下。

1.以图文结合增强学生学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。尤其对处于小学阶段的孩子来说，不管他们在学习上还是生活中做什么基本都建立在感兴趣的基础上。与此同时，处于这一阶段的孩子不仅对周遭的事物都是懵懂的，而且天真活泼、好玩好动，这就导致其在学习上注意力难以集中，这让小学教育工作者头痛不已。通常来说，单一枯燥的文字形式很难留住小学生对学习的“新鲜感”，加之其理解能力有限，便会在无形中逐步降低其学习兴趣。而在文字的基础上辅以相应的图画（课文插图）则能够形象生动地将教材内容更为贴切和直白地表达出来，不仅能够以丰富的色彩快速吸引学生的眼球，激发其学习兴趣，并且更能为其所接受。

例如，在教学与动物相关的教材内容时，教师在引导学生掌握生字词后并未急于讲解相关的重点内容，而是首先利用教材中的插图来激发学生的学习兴趣。

教师：“同学们，大家看课文里的插图，你们发现了什么？”

学生：“里面有花草树木，还有很多小动物。”

教师：“那你们能从图上看出它们在干什么吗？”

学生：“好像是在聚会，又好像是在春游，看起来很有意思的样子。”

教师：“既然这样，那我们现在就结合图片走进课文，看看小动物们到底在干什么，好吗？”

学生：“好！”

由此可见，充分发挥语文教材中插图的作用，能够快速吸引小学生的眼球，激发其学习兴趣。

2.利用图文结合强化学生想象力

处于小学阶段的孩子通常想象力十分丰富，甚至可以说是天马行空，若教师能够对其加以正确引导，则对于学生语文综合水平尤其是写作水平是有很大帮助的。仅凭小学语文教材中单一性的文字是无法大幅度激发学生的想象力的。有相关科学研究证明，图片比文字更能激发人类的想象力。因此，为有效帮助学生培养良好的想象力，以不断强化其语文综合素质，各小学语文教师应善于利用教材中的插图巧妙地激发和培养学生的想象力。

例如，为进一步激发学生的想象力以提升其写作水平，教师在引导学生了解和掌握写作的相关知识点以及写作的基本技巧后要求学生进行看图写作。

教师：“同学们，大家看大屏幕上的四幅图，你们来解说一下图里的内容。”

学生：“第一幅图是一个老爷爷给了一个小朋友一颗种子；第二幅是小朋友把种子种在了花园里；第三幅是在小朋友的照料下种子慢慢生长；第四幅图是种子变成了果实，但是为什么果实上有个问号呢？”

教师：“这个问题就需要大家发挥各自的想象力了，其实这是一道看图写作题，不仅考验大家的语言组织能力，还考验大家的想象力，大家可以根据图片的提示尽情发挥想象。”

学生甲：“噢——那我可以想象那个老爷爷是神仙，把一颗神奇的种子给了那个小朋友。”

学生乙：“那我也可以想象最后结出的果实是一个美丽的小精灵。”

经过一番引导，教师在后期批阅作文时发现学生的写作能力有了明显的提高，而且文章内容十分生动有趣。

3.利用图文结合提高学生观察力

观察是小学生认识事物和学习知识最主要的途径之一。在各类小学语文教材中，通常都包含了多幅与课文内容相关的插图，这些插图生动形象、色彩鲜明，能够使学生情不自禁地去观察和探索，从而进一步提高其学习兴趣，并加深其对课文内容的印象。因此，在实际教学工作中，各小学语文教师要注重培养学生的观察能力，使其能够通过对课文插图的观察更快融入课文内容，跟上教师的课堂教学节奏。除此之外，各小学语文教师还应注重引导学生观察事物之间的联系性，使其能够在自主学习过程中以图文结合的方式在教学内容中发现新的知识点，从而于潜移默化中优化其自主学习能力和观察能力。

例如，在教学与四季相关的课文时，笔者在要求学生借助工具书解决生字词这一问题后，利用先进的多媒体教学设备向学生依次展示了春、夏、秋、冬的风景图片，而后向学生抛出问题：“同学们，你们从这些美丽的风景图片中都发现了什么呀？”

学生甲：“我发现这些图片代表了一年四季。第一张草地上开满了五颜六色的鲜花代表春天；第二张树上有知了、池塘里有荷花就代表夏天；第三张地上铺满了红彤彤的枫叶就代表秋天；第四张有很多小朋友在堆雪人、打雪仗就代表是冬天。”

教师：“是的，描述得非常好，同时也说明你很细心，观察得很仔细，大家要向这位同学多多学习哦！其实今天咱们要学习的内容也是与四季相关的，那么接下来大家就结合课文中的内容与插图用自己的‘火眼金睛’来观察和感受一下作者眼中的四季吧。”

由此不难看出，在实际教学活动中进行图文结合形式的教学，不仅有利于在潜移默化中提高学生的观察能力，同时还可强化其自主探究能力，一举多得。