积累素材，培养小学生作文个性表达

江苏省徐州市贾汪区实验小学 张雪娥

积累素材，培养小学生作文个性表达

江苏省徐州市贾汪区实验小学 张雪娥

作文是语文教学的重要内容。然而，小学生在作文中总感觉无话可说。究其原因，是学生对作文素材的积累不够深厚。因此，在平时的教学中要帮助学生积累素材。只有这样，才能让学生在作文中进行个性的表达。本文围绕如何积累素材进行表达，旨在提高作文教学的效果。

小学作文；素材；积累；教学；个性

在语文学习中，小学生不仅会接触到中华上下五千年来的智慧结晶、古今闻名中外的作家呕心沥血的作品，还需要挖掘其中蕴藏着的宝藏，学习表达技巧，以写作的方式将自己的真情实感表达出来，而写作常常会成为学习语文道路上的艰难险阻。因此，教师可以引导学生，激发学生的模仿能力、想象能力和表达能力，帮助学生积累素材，培养小学生的作文个性表达。

一、观察生活，积累生活中的作文素材

写作是写作者抒发真情实感的过程，每一个字都蕴藏着作者的人生经历、阅历、情感、抱负，而这些宝藏都来自于生活。生活中埋藏着的珍宝数不胜数，也许回眸的瞬间也是写作的素材。学生要有一双擅于观察的眼睛，去挖掘生活中的作文素材，开拓自己的思维空间，培养创新能力，促进自身的全方面发展。在写作的道路上，教师需要扮演的是引路者。首先，学生生活在校园中，校园里除了偶尔枯燥乏味的课堂，也有许多生动有趣的教学情境、同学们的欢声笑语、学富五车的教师、刺激好玩的课外活动，学生可以从这些方面，寻找自己的写作素材，去仔细聆听其中的乐趣和真情实感，将其纳入自己的写作素材的后宫中。接着，除了校园，学生活跃的范围也可以是校外丰富多彩的人情世故，秀丽山河。学生不仅可以在节假日或者空闲的时候去接近自然，去观赏经历了无尽岁月的名胜古迹，也可以去拜访亲朋好友，丰富自己的阅历。通过校内校外的活动，学生可以拓展自己的眼界，丰富自己的人生经历，感受到不一样的人情世故，积累作文素材，为自己的写作添砖加瓦。

二、结合课文，挖掘课本中的作文素材

远在天边的风景固然迷人，也不及身边的风景来的赏心悦目。有许多的学生急于求成，想要一步登上写作的巅峰，而病急乱投医，购买大量的满分作文、高分作文等书籍，其实，与其阅读此类的文章，不如好好钻研书本，用心去观察课文，理解课文，学习课文中的写作技巧，挖掘课本中的作文素材。教材中有名人的人生感悟，也有闻名中外的名胜古迹，在学习的过程中，教师可以根据学生的学习情况，结合课文，引导学生去观察，去探究蕴藏在课文中的内涵。例如，在布置完成一篇与小动物有关的写作作业后，教师可以引导学生回顾一下以往学习过的课文，采用其中的写作技巧。例如，在讲解《小虾》、《松鼠》的内容时，在描述小动物的形体外貌时，作者采用的是总分顺序围绕中心句的写作手法。学生可以在选定自己想要描述的小动物后，去观察小动物的特点，模仿这样的写作手法，书写出来。例如，《母鸡下蛋》中有一部分：“咯咯哒、咯咯哒——”，母鸡开始述说着自己即将下蛋的喜悦。不久后，母鸡红着脸，害羞地站了起来，“噗哧”一声，一个光滑的蛋就从它的屁股里掉了出来。

三、情感积累，写出感动他人的作文

脍炙人口的文章常常会被赋予作者的真情实感，蕴藏着作者的人生经历和理想抱负。而创作时，往往是作者情绪高涨之时，结合自身的文化底蕴，才能创作出笔下生花的文章。因此，教师在指导学生写作时，不仅仅要讲解写作技巧，还需要创设出一个有利于学生写作的课堂情境，帮助学生迸发出最真实的情感。每一篇文章都有着自己的灵魂，灵魂由情感凝聚而成。例如，观赏过庐山的不计其数，也有许多人用文字描述出庐山的雄伟，但是只有苏轼的“横看成岭侧成峰”的千古名句流传百世；大海日出使许多人沉迷于它的光彩之中，但是只有巴金以《海上日出》描述出了日出时的绚丽多彩；黄河的惊涛骇浪让人震撼不已，但是只有李白以“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句，将黄河的波澜壮阔表达得淋漓尽致；地球是我们赖以生存的地方，但是只有郭沫若以出彩的文笔创作了《地球，我的母亲》这样令人啧啧称奇的诗章——这些著名的作家写出的不仅仅是他们观察到的景象，还有那让人为之动容的情感。只有融入了自己的情感，学生才可以创作出令人拍案叫绝的文章。

四、大胆想象，启发学生的想象思维

虽然阅历丰富的人能写出行云流水的文章，但是，一篇大胆想象、天马行空的文章也能让文章妙趣横生。学生的人生才刚刚开始，他们没有丰富的人生经历，但他们有着不可描述的奇思妙想，总是能让人眼前一新。因此，教师可以激励学生在写作的时候，结合现实，大胆想象，启发他们的想象思维，开拓他们的思维空间。在看图作文、扩写、缩写、想象描绘时，学生就可以利用自己的想象能力，叠加自己的理解，写出翻空出奇的文章。有的学生会被以往的认知束缚，这时候，教师就可以逐步引导学生，去思考、想象。例如，在开始《钓鱼》之类的写作时，首先，教师可以设置悬念，创设一个问题情境，激发学生的想象力：“钓鱼前需要做哪些准备工作呢？”“你们想要单独钓鱼还是与人结伴？”“钓鱼时候要注意哪些行为和细节呢？”“水面出现怎样的景象才是鱼儿上钩了呢？”等等。以问题引导学生思索，培养学生的创新能力和想象能力。

埋藏在我们生活里的知识宝藏数不胜数，学生可以尽情地观察，去挖掘宝藏成为自己的知识储蓄，在写作的过程中化为己用，将其洋洋洒洒地书写在自己的作文之中。教师要适时点上一盏明灯，指引学生走向写作的殿堂，提升学生的语文文化修养水平，培养学生的全方面发展。

[1]戴丽君．论小学作文教学中积累素材能力的培养[J]．作文通讯，2015（11）．

[2]钱伟．谈小学语文作文教学的几点体会[J]．科技视界，2016（19）．

[3]朱凌博．如何帮助小学生作文中积累素材[J]．小学教学参考，2016（07）．