学校管理制度要实现从制度约束到人本服务

浙江省义乌市实验小学教育集团 金孜红

学校管理制度要实现从制度约束到人本服务

浙江省义乌市实验小学教育集团 金孜红

目前在大多数的学校中，管理制度都是用来约束师生行为的一个途径，但是随着教育的不断发展，这种传统的教育方式已经无法满足实现人的全面发展的要求。本文将主要探讨关于学校管理制度从制度约束到人本服务转型的策略。

管理制度；制度约束；人本服务

当前教育正在不断地深化改革，但受到传统教育思想的影响，许多学校制定管理制度的目的往往都是约束师生的行为。因此，学校管理层亟待研究的课题就是如何推动学校管理从制度约束向人本服务转型，从而实现当下以人为本的教育教学管理理念。

一、学校管理制度的现状

现在，许多学校仍然停留在传统教育观念的基础上，认为学校管理制度不过就是约束师生的一个校园法则，一个人只要足够遵守校规，就是一个优秀的人、成功的人，这种观念其实十分不科学。其实，一个优秀的学校管理制度是建立在足够重视师生的基础上的。以下是当前许多学校管理制度中存在的具体问题。

1．过分依赖制度管理，忽视教师专业的发展

在许多学校中都存在着许多走过场的科研或者听课活动，这些问题的出现都是因为一些不人性化的制度的出现，为了加强教师从事教学科研活动，学校将希望寄予制度上的强制，但是效果往往都是适得其反。许多时候，科研只是立项但是不进行研究和评价，只为了应付上级的检查，完全没有任何效果。教师对学生提出更高的分数要求不过也是为了应付上级的检查，这些现象的出现都是师生被制度约束的现象，而不是他们的主观需求。

2．制度规划缺少创新性，忽略学生的自我发展

管理制度的创新性缺乏是当下中小学管理制度出现的一个共性问题，大部分的制度都是用硬性的要求对学生进行约束，其中主要包括方式单一、制度呆板、缺少人性化，最严重的问题是忽视了学生的自我个性发展，用一致的眼光对待所有的学生，忽视了因材施教的重要性。

二、学校管理从制度约束向人本服务转型的策略

“没有规矩，不成方圆”，没有一个好的管理制度，一个学校是无法正常进行教学活动的，但是如果管理制度单单是对学生行为的约束，同样达不到好的效果。以下是将学校管理制度从制度约束转向人本服务的具体策略。

1．反思和优化教研活动

教学是学校的主要工作，一切管理制度都应该是围绕教学活动进行。学校制度组织者应该在每个学期提出一个或者两个学生想要思考和研究的专题，彻底满足学生对于知识的自主选择和研究的动机，同时还要对教学过程进行及时的反思，从而实现教师自身的专业发展。

2．实现制度的合理性

学校管理制度的合理性直接影响着出台后能否被师生所接受，它既是一种约束的手段，更是一种激励的手段。例如，在学生的日常学习中，学校就可以出台这样一项制度：每个学生只要在完成了自身的作业后，就可以优先选择自己喜爱的体育项目进行活动。这样既提升了学生对于学习的动机，也满足了他们对于体育项目的需求。因此，为了保证制度的合理性，需要保证制度的可操作性和师生的自身需求，结合当下的教育理念进行制度的改造和完善。

3．转变学生的管理方式

为了保证学校管理制度的服务性，管理者应该对学生的管理方式进行改革，从之前的权威者转化成一个人性化、平民化的管理模式，从而促进学生的个性化发展。其中，教师在这方面应该提升自我的教学服务意识和使命感，应该积极地投入到教育管理模式的研究和创新中。在日常的教学活动中，要不断地观察和研究每一个学生对于学习的需求，同时还要在管理理念上进行提升，例如，提升学生的学习自主性、提升学生的学习合作性、提高师生关系的融洽性等等。其中，师生关系的融洽性在学生管理模式的改革中起到了很大的作用，为了有效地推动服务性管理制度的改革，教师应该长期通过真诚平等的交流和教学活动建立融洽和谐的师生关系。特别是在学生犯错的时候，教师更应该帮助学生意识到自身的错误，而不是通过制度的约束来责罚和惩罚学生，要引导他们进行自我反省，说出自己的动机和需求，然后通过正确的解决方式来改正自己的错误。这样融洽的师生关系不仅对服务性管理制度有促进作用，还对学生的自我个性发展起到了促进的作用。

4．转变家长以及社区的管理模式

影响人身心发展的因素包括：遗传、学校教育和环境。其中，环境包括家庭环境和社会环境，在服务性的制度管理中，社区以及家庭的管理模式对学生也起着很大的影响。因此，学校应该和家长以及社区建立良好的合作关系，不仅需要在家长开放日进行学生管理的研究活动，还要在校外网络上进行互动，通过互联网的便利获取更广泛的意见以及信息，通过这些信息的综合可以更加全面地了解家长和社区的需求，从而更加精准地对学校的管理模式进行改革，为人性化的管理制度服务奠定基础。

5．深入贯彻以人为本的教育理念

在当下的教育领域中，以人为本成了最重要的教育理念。以人为本的教育理念要求把人作为人而不是物，把人作为目的而不是工具去对待，以人为本的教育理念是坚持科学发展的核心和本质，所以在教育管理制度中也应该摒弃传统的约束目的，将老师和学生从教育制度的约束中独立出来，尊重每一个老师或者是学生的需求和权利，实现学生全面自由的个性化发展，这需要不断地创新和完善教育的管理制度，锻炼学生的创新思维和教师的研究水平。同时还要保障教师的民主权利和公平发挥的权利，要通过更加民主、更加透明的选取制度进行教师和领导队伍的筛选，保障每一个教师公平发展的机会。

总而言之，传统的学校管理制度已经无法满足当下的教育现状，我们应该立足于当下学校管理的现状，找出其中的问题，然后通过改革和完善当前的学校管理制度来获得服务性的管理制度，同时还需要深入地对学生、教师以及社区家庭的管理模式进行全方位的监控，并且及时取得相关的信息，最后还要深入贯彻以人为本的教育观念，这样才能够将学校管理制度从原本的制度约束型转化为人本服务型。

[1]徐蕾．从制度约束、人本关怀到文化生成——现代学校管理模式变革与反思[J]．现代教育管理，2014（9）．

[2]蔡志宏．学校管理：从制度约束到人本服务[J]．教学与管理，2015（36）．

[3]赵联．要高度重视学校服务文化的创建和根植[J]．中国教育学刊，2014（8）．