关于小学英语课堂语法教学的探讨

江苏省建湖县芦沟镇中心小学 曹 兰

关于小学英语课堂语法教学的探讨

江苏省建湖县芦沟镇中心小学 曹 兰

小学生在学习英语过程中，语法的学习是难点，小学英语语法教学主要以教师课堂讲解和练习为主要途径，学生难免会感到枯燥无聊。学生长期处于母语的环境下，学习语文时即使不讲解太多语法，也不会对学习影响太多，但是英语的表达方式与汉语差别甚大，语法的学习为学生未来英语水平的影响较大，同时也是避免出现“中式英语”的途径。在实际教学中，我不断探究英语的语法教学，通过采用形象有趣和直观有交际性的教学活动，希望能将语法课堂的气氛调动起来，并逐步提高教学质量。

小学英语；语法教学；教学策略

小学英语语法课堂出现的主要问题是课堂学生积极性和专注度不高，这也是大多数英语教师努力攻克的问题，要改善这一现象，要求教师细心耐心，探讨教学方法的创新，采用形象直观的教学语言，将枯燥的语法知识巧妙地融入教学中。在语法教学中，较有效的教学方法是在情境中学习语法、及时归纳总结和游戏教学法等，本文将探讨这几种方法在教学实践中的应用和产生的教学效果。

一、在情境中学习语法

小学英语学习的目的是发挥学生的语言天赋和培养英语素养，在小学阶段开始教育学生语法知识，是为了减少将来学生学习英语的阻碍。传统的语法教学模式就是在课堂上让学生生硬地记忆语法知识，通常学生的学习热情不高而且会增加学生的学习负担，随着教学模式的改进，小学英语语法教学模式也开始逐渐发生改变，在教学中更注重将语法教学潜移默化，而不是让学生脱离语言情境去记忆语法。现阶段小学英语教师常将情境教学法运用到语法教学实践中，结合教学内容设计一个个情境故事，更容易让学生掌握规则，学生从沉闷的课堂氛围中走出来，成为语法课堂学习的主人。

例如在学习复数的语法规则时，要让学生明白复数物品后面要加“s”或“es”，为了更直观地表达复数的用法，我通过创设情境来进行教学。我手上先拿了3本书，问学生用英语怎么表示数字，学生回答three，然后我说在表达物品复数时应该这样表示：three books，随后我教学生单复数的表达：a book，two books，three books，让学生重复读一遍，学生很快掌握了简单的单复数表达。在学生正确区分单数复数单词语音发音上的差别后，我在黑板上展示其他的文具和水果的单复数形式，让学生在单词中发现单复数的使用规则和变形规律，在教学过程中创设一些简单的教学情境，可以帮助学生加深记忆。

二、归纳并总结语法

小学生的思维发散，通常他们的联想能力较强而总结能力较差，而英语语法的规律是独立而互相关联的，学生在学习单一语法时较容易理解，而当一个句子中出现集中语法需要分析时，学生通常会混淆，因此教师在教学过程中要定期总结语法知识，可以通过比较结构相似而内容不同的句子来归纳语法中难理解的知识点，这种归纳比较的方法不仅仅适用于小学，也是初中和高中语法学习时常用到的方法。而在小学英语教学应该注意的是，要控制好例句的单词和结构难度，并和生活有一定的贴合性，因为小学生的学识和生活经验有限，适当地减轻句子难度，可以让学生在愉悦的环境下掌握英语知识。

例如，小学学习的时态中有一般现在时和现在进行时，首先让学生学会正确选用相应情境下的时态，如经常性的动作、现在的特征或状态、按规定计划安排要发生的事等都用一般现在时，例句：We always care for and help each other.表示现在或现阶段正在进行的动作就用正在进行时，例句：She is dancing.I am singing.在举例之后首先让学生翻译这些例句，然后对比不同时态的句子有什么区别，学生在对比归纳中总结和理解了不同时态中动词的用法。在归纳总结和比较的课堂上更注重对学生进行引导，而不是像讲课时完全是教师一个人讲，应该让学生在举例中联想类似语境中的语法规律。

三、通过游戏掌握语法

小学生天性好玩好动，很多教师都为他们扰乱课堂纪律而苦恼，而语法教学中，教师可以根据学生这一特点进行游戏教学，效果事半功倍。学生在语法课堂上积极性不高是因为语法知识相对枯燥无聊，因此教师在进行语法教学时，要有意识、有目的地培养学生的兴趣，以使学生尽可能地处于较佳的学习状态当中。小学英语语法课堂上有计划地进行游戏教学，一方面可以增加学习的乐趣，另一方面让学生们在有趣的游戏中巩固和掌握语法知识。教学实践证明，游戏教学可以提高学生的参与意识，激发学生学习语法的兴趣和热情，让原本枯燥无聊的语法课堂变得生动有趣。

例如，在学习比较语法时，首先告诉学生比的单词是“Than”，一般比较级前的形容词需要加“er”，为了让学生更直接地学习比较语法，在课堂上我组织了一次游戏教学，首先我让一位学生起来和我一起做游戏示范，首先是比身高：I am taller than you.学生说：I am shorter than you.通过示范后，我让学生同桌之间用英文进行比较，学生的学习热情被带动了起来。在游戏教学中，教师要注意控制好课堂纪律和课堂氛围，游戏教学的主要目的是让学生轻松学习而不是一味玩乐，游戏过程中穿插知识点的讲解，及时解决学生出现的疑惑，提高小学英语语法的教学质量。

总之，小学英语语法教学应该采用多种教学模式，遵循小学生的认知和学习特点，让语法课堂变得生动有趣味，小学英语教师要灵活选取最有效的教学方法，在轻松愉悦的环境中让学生准确掌握语法知识点，并让学生在语法学习中发挥主观能动性。同时，教师、家长和学生都要正视学习语法时存在的问题并积极改进，这样才能不断提高学生的英语语法水平和应用能力。

[1]任如倩.浅谈小学英语语法教学的有效性.[J].学科教育.教育科学，2106（1）：187.

[2]梁君玉.小学英语语法教学的现状和对策.[J].西部素质教育.教学实践，2016，5（2）：174.