小学语文作文教学策略研究

江苏省滨海县实验小学 戴新莲

小学语文作文教学策略研究

江苏省滨海县实验小学 戴新莲

作文是小学语文教学重点，对学生而言，写作是其真情实感的流露与表达，有效开展作文教学不仅能提升学生习作水平，同时能使学生拥有对语言的感知能力，且有助于培养学生善于积累的良好学习习惯，有助于其分析、语言组织、情感表达等多项能力的提高，对学生成长有很大帮助。本文着重论述如何开展语文教学，并结合小学生的年龄特点提出对应建议。

小学语文；作文教学；策略

作文在小学语文试卷中所占分数比例较大，提高学生作文水平带来的最直观的好处即为成绩的提高，对学生而言，成绩的提高会使其学习主动性得到提升，形成一种良性循环。同时，作文对学生语言综合应用能力的锻炼度极高，有效开展教学能帮助学生更好地运用所学知识，在巩固自身对各项基础知识掌握的同时使自身语文素养得到提升。现阶段，部分教师存在开展作文教学策略不足的问题，而要改变这种现状，教师首先应意识到开展作文教学的必要性，结合小学生理解、认知等各项能力的实际状况制定措施，以高效开展教学。

一、培养学生写日记的良好习惯

记日记对于小学生而言具有十分重要的意义，日记的主要内容为生活中发生的事件或学生对事物的看法及情感，培养学生记日记的习惯不仅能使学生不断练习，使其更加熟练写作的步骤并逐步探索出一定的写作技巧，同时也能培养学生注重积累的良好学习习惯。首先，教师应告诉学生记日记的重要性，使学生意识到记日记对其写作水平的提高具有很大帮助作用，鼓励学生在日常生活中将所见所闻记录下来，并定期对日记进行归纳与整理。其次，教师应布置作业，定期让学生上交并检查其完成状况，对完成状况较好的学生提出表扬、对完成状况较差的学生予以批评，以起到督促作用。最后，教师应鼓励学生在记日记的过程中不断思考，善于总结，并将自身心得体会记录下来，时常翻阅，以提高自身认知水平。

二、鼓励学生抒发真实情感

对学生而言，写作应该是其表达感情的有效媒介，教师在开展教学时也不应仅仅以培养学生应试能力为目的，而应在培养学生写作方法及技巧的同时鼓励学生表达情感，使作文成为其情感的载体。首先，教师应在课堂教学中善于发问，引导学生思考并激发其情感。例如在教学《画家乡》一课时，教师可以引导学生思考自己的家乡是什么模样，鼓励学生积极发言并交流自身看法，教师也可以告诉学生自己的家乡是什么样子，加强师生间的互动与交流。其次，教师应鼓励学生在作文中抒发自身情感，也可以引入范文，让学生意识到表达真情实感对自身作文成绩提高的重要性，使学生在今后的写作过程中更加主动地抒发情感。最后，教师在教学结束后及时布置写作任务，让学生以“记忆中的家乡”为题目写作一篇文章，通过引导勾起学生对家乡的回忆，鼓励学生抒发自身对家乡的思念之情，同时，教师也应告诉学生抒发情感的一般方法及技巧，以提高学生抒发自身情感的能力。

三、开展专题训练

专题训练相较于日常布置作业的形式更加具有严谨性，定期开展专题训练不仅能使学生发现自身写作中存在的问题，在今后采取对应措施以及时改正这些问题，同时也有利于教师及时发现学生普遍存在的问题，在今后教学中更加注重这些问题。例如在教学《荷叶圆圆》一课时，教师可以开展专题训练让学生练习写景文，为学生制定作文题目，如“冬天的雪”、“映日荷花别样红”、“春天”等，让学生结合生活实际与自身想象力，自行组织语言并进行写作。在学生写作过程中，首先，教师应培养其良好的写作习惯，让学生在写作前列提纲并打草稿，督促学生在写作后及时检查，以发现作文中的错别字、不通顺的句子等问题并进行纠正。其次，教师应鼓励学生在写作过程中独立思考，避免学生出现交头接耳的现象，以使每名学生都能全身心地投入到构思与写作过程中，使其写作效率得到提高。最后，教师应对学生作文及时进行批改与点评，发现学生普遍存在的问题，并与学生一同制定措施以纠正，善于鼓励学生以培养其自信心，使其对自身写作能力有更加客观的认识。

四、开展随笔训练

对于小学生来说，教师若让其在一节课短短四十五分钟的时间内完成一篇文章的写作，具有一定难度，故许多教师只能选择在课下布置写作任务让学生完成，而小学生往往贪玩，许多学生在完成课后写作任务时存在注意力涣散、效率较低等问题，而随笔训练相较于一般的写作练习，所需时间更少且自由度更高，故教师可以在课堂上开展随笔训练。例如在教学《坐井观天》一课时，教师可以让学生仔细阅读这篇课文并发表自身的看法，给学生一定自由思考及讨论的时间，随后给出十五至二十分钟时间让学生自由写作，由教师抽查部分学生，让其当堂念出自身写作内容，并由教师对其进行点评，告诉学生其作文中的闪光点及仍需改正的地方，使学生客观地意识到自身优点及缺点，并在今后写作时不断发扬优点、改正缺点。教师也应鼓励学生在生活中不断对身边发生的事物发表看法，善于发现生活中有趣或有意义的事情并将其记录下来，不断提高自身随笔的写作水平。

总之，作文是小学语文教学的重难点，如何有效写作以得到更高的分数是许多学生关注的话题，对教师而言，有效开展作文教学有助于培养学生的思维能力，符合当今素质教育的理念，有利于学生成为各项能力全面发展的人才。本文结合现阶段小学语文教学状况，从培养学生写日记的良好习惯、鼓励学生抒发真实情感、开展专题训练以及开展随笔训练四个方面进行论述。教师除了结合以上几点展开教学外，也应将作文与阅读理解、字词等类型的教学结合起来，加强它们之间的联系，以帮助学生学习。

[1]单万清.小学语文作文教学[J].读写算：教研版，2013（4）.

[2]辜贤敏.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊，2013（14）：86-87.