小学语文教学中写作能力的提升策略

江苏省扬州市江都区真武中心小学 戴菊秀

小学语文教学中写作能力的提升策略

江苏省扬州市江都区真武中心小学 戴菊秀

小学语文作文是语文课程中的重要组成部分，也是小学语文教学活动中的重点任务之一，在语文教学活动中，教师要重点培养学生的写作能力，锻炼学生的语文写作思维，让学生在写作的过程中更为得心应手。本文主要以小学语文作文教学活动为研究对象，主要针对小学语文作文教学中学生写作能力的提升策略展开分析。

作文教学；写作能力；提升策略；方法分析

随着素质教育理念的不断深入，小学语文作文教学活动也逐渐面临着改革，为小学语文作文教学活动引入新的教学方法和教学手段。学生的写作能力是指学生针对某一个作文题目的具体创作过程，学生可以在写作过程中有一个清晰的写作思路，心中有一个具体的写作主题，同时还可以在写作的过程中很好地发挥，写出的作文结构清晰、情感丰富。但是要在作文教学活动中培养学生的写作能力确实也不是特别容易，这是由于小学生自身的学习能力还尚不成熟，心智发育也不完善，在课堂中很难长时间保持注意力集中，这也就对小学语文作文教学活动的高效开展带来了一定的阻碍。那么如何才能在作文教学活动中更好地培养和提升学生的作文能力就成了一个关键性的问题。要做到这一点，就需要教师认真分析现在的教学模式，改变传统教学模式的教学现状，注重加强对小学语文作文教学策略的研究。

一、突出教学主体，做到有针对性教学

受传统教学模式的长久影响，教师在作文教学活动中所采用的教学方法太过于陈旧，学生在课堂中不容易激发起学习的兴趣，在课堂中表现不积极主动，也就不能很好地在课堂中学习作文知识，这也就导致了学生的作文能力迟迟没有得到实质性的提升。因此，教师要在教学活动中做到有针对性教学，突出每一位学生的差异性。教师还要针对不同学生的作文水平采取不同的教学策略，这样才能达到分类教学的目的，有助于每一位学生的作文综合能力的提升。

学生是作文教学过程中的学习者，学生作为作文学习过程中的一个初学者，自然没有太多的写作经验，因此教师在针对作文做教学计划的时候，一定要围绕着学生展开，要考虑到每一位学生的作文能力水平的差异性。比如有的学生作文能力比较出色，这时候教师可以针对这部分学生讲授一些作文写作技巧，让学生在写作的过程中锻炼这些技巧，提升学生对写作的控制力。针对作文基础能力不好的学生，教师要注重讲授一些作文方面的基础知识，比如可以讲解作文结构方面的知识，让学生了解一下作文的各种结构，知道哪一部分应该写什么。通过这种作文分层教学，可以很好地开展小学作文教学活动，让每一位学生都可以取得提升和进步。

二、注重技巧讲授，教会学生作文修改的方法

小学作文不像初中和高中作文那样基本上没有时间去修改，因为初中和高中语文考试时都有一定的时间限制，它们的试卷都有很大的题目量，学生很难掌握住时间，因此在写作的过程中很少有时间进行修改。小学作文则不相同，在考试或者是练习的过程中，小学生有足够的写作时间，因此教师要在教学活动中注重作文写作技巧的讲授，教会学生作文修改的方法。教师还可以注重平时作文的训练，让学生在写好作文的时候自己修改。让学生自己去修改作文也有着非常现实的意义，在修改的过程中，学生可以了解到自己在写作过程中的不足之处，随后在以后的写作过程中加以改正。

教师在让学生进行作文修改的时候，可以采用小组修改的方法，教师可以在班级中选出一个作文修改小组，让这个小组针对某一篇作文进行修改。小组中的成员在修改的过程中可能会出现自己拿不准的情况，针对某一个可能出现错误的地方不能正确给予判断，这时候可以采用小组合作讨论的方法，针对这一个地方进行讨论，可以综合多个学生的意见进行评改。教师还可以让学生将批改过程中积累到的经验应用到自己的写作过程中，在每次写好作文之后都对自己的作文加以修改，可以减少自己作文的错误量。通过这种方法，可以让学生在修改作文的过程中积累经验和技巧，可以学到一些作文方面的新知识，让学生将学到的知识更好地应用到写作当中。

三、采用读写结合模式，提升学生的写作能力

在小学作文教学活动中，读和写作是分不开的，学生可以在读的过程中学习一些写作方面的知识。其实导致学生在写作过程中没有东西可写、没有写作思路的原因是多方面的，其中一个很重要的因素就是学生的阅读面太过于狭隘，这样学生在写作的过程中没有很好的写作素材，因此就导致了学生的写作问题。

教师可以采用读写结合的教学模式，比如教师可以让学生写读后感，学生每完成一篇文章的阅读任务，教师都要让学生写下自己阅读后的感受，还可以写一写自己对这篇文章的一些看法以及自己通过这篇文章学到了什么样的知识。教师还可以让学生将自己的读后感上交，针对学生的完成质量进行检查，督促学生完成读后感的写作工作。通过这种方法，可以让学生在阅读的过程中学到更多的写作知识，并更好地应用到自己的写作当中，对提升学生的写作能力有很大的帮助。

总而言之，学生写作能力的培养一直以来是教学活动中的主体部分，也是教学中的工作中心。为了可以很好地完成这个教学任务，需要教师不断地努力，致力于提升学生的作文综合能力。教师也要在教学活动中注重给学生营造一个良好的教学氛围，促使学生可以健康快乐地成长。

[1]郑红霞.作文教学七问叶老[J].新课程：教研，2010（5）.

[2]张冰.生活是写作永不枯竭的源泉[J].广西教育，2010（34）.