信息技术同小学语文作文教学的有效整合

江苏省滨海县永宁路实验学校 杨克诚

信息技术同小学语文作文教学的有效整合

江苏省滨海县永宁路实验学校 杨克诚

信息技术作为一种现代化的教学手段，已经逐渐运用到了小学语文作文教学中，这是现代教育理念的基本要求，这种教学模式为小学语文作文教学质量的提升提供了一种持续的动力，也成为小学生作文综合能力提升的保障。本文主要研究了信息技术与小学语文作文教学整合的相关问题，并针对如何高效解决这一问题展开了方法策略分析。

信息技术；小学语文；作文教学；整合；方法策略

随着现代科学技术的不断进步，信息技术作为一种时代的象征也正在突飞猛进地发展着。随着现代化教育教学事业的不断改革，小学语文作文教学活动也同样面临着改革问题，教师要在小学语文作文教学活动中抓住时代的主旋律，不断地进行教学革新。素质教育理念的不断深入，也对小学语文教学课堂提出了更加深层次的要求，即小学语文作文教学活动要与信息技术相整合，这也是现代化教育时代的主旋律。那么，小学语文教师如何才能在作文教学活动中实现信息技术与教学活动的完美整合，成了一个关键性的问题，也成了小学语文作文教学活动中的重点任务之一。要做到这一点，就需要语文教师不断地将信息技术和作文教学活动联系起来，不断地在教学活动中渗透信息技术教学理念。此外，教师还要针对自己小学语文教学活动中存在的弊端进行分析，并在教学时逐渐思考怎样才能用信息技术教学手段弥补这些教学问题。教师还要在教学活动中采用多样化的教学手段，为自己的作文课堂融入更多新鲜的教学元素，更好地提升小学语文作文教学质量。

一、利用教学图片，调动起学生的写作热情

信息技术在小学写作过程中的应用是写作教学中的一次巨大的教学革新，信息技术教学模式有着很大的教学优势，在课堂教学活动中也有着多种教学手段。教师可以在教学活动中给学生展示一些教学图片，让学生在课堂中通过观看教学图片进行学习，这种教学模式还可以很好地调动起学生的积极性，让学生在课堂中有很高的写作热情。试想一下，学生可以在课堂中观看一些有意思的教学图片，对学生来说有多么大的吸引力。利用教学图片进行小学语文作文教学也是新时代教学理念的要求，现代小学语文作文逐渐向看图作文方向转移，因此，利用图片进行作文教学也可以和作文教学现状相吻合，对提升课堂教学质量有很大的帮助。

利用信息技术开展图片作文教学有多种教学形式，可以是利用图片讲授一些教学思路，利用思维导图教学模式进行教学活动，可以给学生更好地展示作文写作的步骤。如可以给学生展示开头、中间部分和结尾应该怎么写，也给学生展示一下这三部分的作用。另外，教师还可以让学生在课堂中通过看图片写作文，如教师可以利用信息技术给学生展示一些小朋友春游的图片 ，然后让学生根据这些图片进行作文构思，学生可以首先描述一下春游时的情景，然后再描写一下同学在春游的过程中做的活动，最后描述同学们快乐的氛围。通过这种方法可以让学生更好地根据图片进行写作，可以很好地培养学生的写作能力，也可以实现信息技术与小学作文教学的完美结合。

二、利用信息技术开展视频教学，丰富写作教学方式

信息技术在小学作文教学中的应用不仅仅是利用教学图片开展教学活动，还可以通过在课堂中播放一些教学视频来开展教学活动。视频教学模式可以很好地调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中更加主动。此外，视频教学模式还可以将原本抽象和枯燥的作文教学课堂变得生动形象，学生参与进来也可以体验到更多的乐趣，学习效率也会因此大大提升。

利用信息技术视频模式开展小学作文教学，对推动作文课堂的开展有很大的帮助，可以更好地提升课堂教学质量。比如教师可以在课堂中给学生播放一个动画短片，也可以是一个电影片段，然后让学生充分展开想象进行写作。如教师可以给学生播放《龟兔赛跑》的视频，相信这个视频很多学生都看过，教师可以在兔子睡着的时候停顿一下，让学生充分发挥自己的想象力去写一个续集，让学生用创新的思维去思考接下来的情节。有的学生会想到乌龟和兔子在赛跑的过程中遇到了一条河，随后乌龟托着兔子游过了河流，然后它们一同走到了终点。通过这种方法，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以在视频教学活动中发散学生的作文思维，对提升学生的写作能力有很大的帮助。

三、利用信息技术手段，培养学生的观察力

小学生在写作的过程中有一个好的观察能力是非常重要的，它可以帮助学生有一个不一样的写作视角，在写作的过程中有独特的感受，从而让学生写出一篇独一无二的文章。因此，教师要在教学活动中运用信息技术培养学生的观察能力。很多教师不知道如何运用信息技术来培养学生的观察能力，其实这一点是非常简单的，教师完全可以用信息技术给学生播放视频或者图片，然后让学生通过观察视频和图片找准作文切入点，让学生根据这些不同的切入点进行写作。

比如当教师要求学生写一篇关于大树的文章的时候，教师可以运用信息技术给学生展示一下大树的图片，针对这个大树图片进行放大或者缩小，让学生看到不一样的大树的模样，然后学生再根据自己的观察进行写作。有的学生通过观察可以发现大树的叶子有的已经泛黄，可以推测现在已经是秋天，从而可以描写秋天里大树的模样。有的学生可以发现大树可以给行人提供阴凉，从而描写大树无私奉献的精神。通过学生的多角度观察，可以从多个角度进行写作，可以很好地培养和提升学生的写作能力。

总而言之，信息技术已经和小学语文作文教学活动实现了很好的整合，但是这种整合是不全面、不深入的，要想让信息技术更好地为小学作文教学活动服务，还需要教师在教学活动中不断地思考和探索，让信息技术更好地融入小学语文作文教学活动当中。相信信息技术在小学语文作文教学活动中还有很大的发展空间，这就要求教师在教学活动中逐渐摸索和思考，致力于在作文教学中高效运用信息技术。

[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学，2012.

[2]苗慧.基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.