发现 表达 评价——小学作文教学方法浅议

江苏省泰州市兴化市唐刘学校 杨林林

发现 表达 评价
——小学作文教学方法浅议

江苏省泰州市兴化市唐刘学校 杨林林

教师在提升学生们的作文水平的时候，应当引导学生们注意对生活的观察，发现作文素材，进而锻炼孩子们的表达能力，教师要能够对学生们进行正确的引导，对学生们的作文做出正确的评价，优化小学作文教学效果。

小学；语文；作文教学；方法

作文教学的主要目的是让学生们具有良好的语言表达能力，能够在作文中充分表达自己的思想，因此，教师需要培养学生们的观察能力，让学生们善于发现作文素材，从而进行清晰的表达，另外，构建科学的作文评价体系对于提升学生们的作文能力也是至关重要的。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何提升小学作文教学效果。

一、引导学生发现素材，优化作文教学方法

小学生们由于所接触到的东西有限，对于世界的认知还不够全面，在写作的时候就可能出现不知道写什么的情况，即使写出了作文，也很难有真情实感，因此，教师需要更改作文教学策略，注重学生发现能力的培养，让学生们能够从多种途径进行作文素材的发掘，继而将所发现的作文素材运用到自己的作文中来。而生活是学生们发掘作文素材最直接的途径，教师需要引导学生们走进生活，注重对于生活中的各种事物的观察与联系，增强自身感知能力，拓宽自身视野，充分发挥想象能力与观察能力，将写作文看作一种记录生活的方式，激发孩子们的写作兴趣。

教师在引导孩子们从生活中发现作文素材的时候，可以为学生们创设贴近孩子们生活的教学情境，在作文课堂上为学生们提供具体的实物，建立实物情境，由于实物情境具备具体、生动等优势，在教学的过程中往往可以对孩子们产生更强的吸引力，让学生们能够主动地在情境中进行实物感知，教师可以为学生们准备一些类别不同的实物，比如苹果、水杯、镜子等，让学生们试着用一小段文字进行事物描述，从而让学生们受到启发，即使是生活中十分寻常的事物也能够写到作文中来，并让孩子们在描述不同事物的过程中学会观察事物的细节与特点，提升孩子们发现作文素材和准确描绘事物的能力。

二、鼓励学生积极动笔，优化作文教学方法

写作能力的提升仅仅通过教师在课堂上的教学还是远远不够的，教师需要为学生们布置一些练笔活动，让学生们多多动笔进行写作练习，从而能够消除对于写作学习的畏惧感，将写作练习当作一种十分寻常的课堂任务，在大量的练习中提升自身的语言组织能力，形成语感，在写作的时候才能做到行云流水。教师可以通过让学生们每天都坚持写日记的形式让其养成良好的动笔练习习惯，学生们最初可能对于写日记还比较抵触，但是在长时间的写日记中，不仅仅是学生们的写作能力得到了提升，而且还能够将自己生活中所发生的事情都记录下来，留下一份美好的回忆。

学生们由于年龄比较小，性格十分活泼好动，在课堂学习中很容易走神，因此，我们需要在传统的教学方法上加以改进，通过对学生们兴趣爱好的观察来提升学生们的注意力，引导学生们集中注意力参与到课堂练笔活动中来。教师们为了让学生们积极地进行写作练习，需要从孩子们的关注方向入手，教师可以展开假想训练，让学生们自由想象，并将自己所想象的事物写下来。比如，教师可以为学生们布置练笔任务，让学生们试着想象未来世界将会是什么样子，以设想未来为主题，充分激发孩子们的想象能力，打开学生的思维束缚，这样的练笔活动可以大大提升课堂趣味性，激发学生们的练笔主动性。

三、创建合理评价体系，优化作文教学方法

小学阶段正是学生们形成人格的时期，学生们在这个重要阶段往往会在作文中进行自我想法的完整表达，为了让学生们能够在写作的时候正确表达自己的真情实感，教师在进行评价的时候就需要构建更为科学、合理的评价体系，以鼓励为主，让学生们能够对于写作产生信心，对于写作产生热情，在写作的时候能够充分释放想象能力，将自己的所见所感都完整地表达出来，从而让学生们乐于写作。教师还需要利用适当的评价和学生们之间形成良好的沟通，让学生们感受到教师对于自己的赞赏与鼓励，从而能够对教师产生亲近感，在教师进行教学的时候，更愿意去接受教师的建议加以改正，提升自身的写作能力。

由于孩子们的年龄比较小，思考能力和理解能力有限，教师在布置写作任务以后，孩子们所写出的作文存在问题是必然现象，教师应当具有耐心，为学生们进行适当的引导，充分尊重学生们的个体差异，根据每一位同学的性格特点以及具体写作水平进行评价。在评价的时候以鼓励为主，首先对学生们的作文进行肯定，然后指出学生作文中的不足，可以在写评语的时候用建议的口吻：“老师相信你，如果在这几个不足之处加以改进，一定能够写出更好的作文！”让学生们感受到教师对自己的期望，从而积极主动地进行作文改进，提升写作水平。

总而言之，小学阶段的作文教学是语文学科中十分重要的一部分，为了提升小学作文学习质量，教师需要从发现、表达和评价等多个方面进行教学方案的创新，提升学生们的观察能力，激发学生们对于写作的兴趣，继而通过赞赏和鼓励的方式增强学生自信心，提升小学作文教学效果。