用“笑脸”构建多元教学评价

浙江省浦江县岩头镇中心小学 张玉甜

用“笑脸”构建多元教学评价

浙江省浦江县岩头镇中心小学 张玉甜

本文结合三年级教学实际，论述了以表情丰富的笑脸贴纸为评价媒介的背景、评判标准和方法以及如何设计一些教学活动来辅助该评价方式的有效实行。让一个小小的笑脸将英语教学中多元化的评价联系在一起，发挥意想不到的作用。

笑脸贴纸；激励；多元化

新课标要求小学英语评价能激励学生在日常英语学习过程中的一点一滴的进步，让学生在激励中体验到英语学习的愉悦，在激励中逐步形成对英语学习的兴趣，克服学习过程中的困难，获得基本的英语语言知识和技能，学会学习，促进学生的潜能、个性和创造力等方面的发展，使每一个学生在有利于个性良性发展的评价中真正得到发展。

一个完整的英语教学是离不开教学评价的。在平时教学或者课例展示中，我们也会用一些评价措施，但是这种评价方式只是流于形式，只是为了让整节课更加完整，或者是课堂气氛的引导和创设。我们没有去考虑学生在这个评价中获得了什么，该评价是否会对学生形成连贯的、有效的过程和结果。

从学生角度来看，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。如果在这个阶段找到适合学生的评价方式，并根据学生心理和生理的发展特点适当调整，那么到了高段，学生也就不会产生厌恶英语的心理。

根据以上的理论依据和实际情况，科学的评价有利于学生树立自信心，形成继续学习的动力。基于这些，笔者将谈谈在实际教学中如何运用笑脸贴纸来激发学生学习的积极性。

一、开展“我们是小小竞争手”合作评价

每个学生找到一个与自己实力相当的同学，从课堂表现、作业情况、课文背诵三个方面进行竞争。每学期每人以10个笑脸表情为基数，如果一方的考核表三方面情况都输于另一方，那么就从自己的10个笑脸中，奖励给竞争对手一个。

项目姓名 课堂表现 作业情况 课文背诵 chant的朗读

课堂表现主要是考核纪律和上课的积极性，作业情况以老师批改作业结果为准。课文背诵则在规定的时间内完成背诵任务即可。而chant的朗读则更注重学生的语音语调。每周教师都要对学生之间的记录表进行检查，及时纠正学生的一些错误，及时调整竞争对手。到期中和期末选出每组的胜出者，进行实质性的奖励。

二、使用家校联系本，加强教师、家长和学生三者之间的互动

为了让学生能更好地学习英语，让家长关注学生的学习情况，笔者特意让每个学生准备了一本家校联系本，在该本的首页，要求每个学生写上家长、教师的姓名及联系方式，以便于及时沟通，并让学生记录每天的家庭作业，家长监督完成之后进行签名。如：10月18日：（1）听书本第14页录音，并模仿。（2）完成抄写本第20页和21页。家长签名__________。这样家长不仅可以清楚地知道学生的作业，也可以利用该本和老师进行书面联系。当然，一个家长签名可以换取一个笑脸。当积累到10个笑脸时就可以领取一份小礼物。教师、学生和家长之间就形成了一种合理的督促关系。

三、以教学活动为载体，及时评价

在教学活动中主要以3种方式对学生进行评价：

1.转换和替换，该方法主要是用于句型的转化操练。如“This is Mike.”可以让学生替换Mike。除此之外，对一些可以改变的歌曲或者chant进行替换练习。如学生在学了“Hello! song”之后，教师可以让学生把人名换成文具用品或者其他符合该首歌曲韵律的单词。

2.口语交际能力，学生能进行师生对话、同学对话。除了能流畅地对话之外，学生的态度、礼仪、语音、语调等都应该是评判的标准。

3.表演能力，学生能根据教师的设计进行表演。如课本剧的表演、故事的表演。

对于以上三个活动，都以笑脸贴纸为奖励，实行积累制。

四、终结性评价

终结性评价主要用于学期末，但是我将终结性评价分成单元评价、期中评价。具体操作如下：

1.口语测试，考查学生运用语言的能力。主要有以下几种考查方式：朗读对话、看图说话（与课文相关的图片）、演唱歌曲。该部分每学期进行两次检测。

2.听力测试。着重检测学生理解和获取信息的能力。测试内容以课本和相应的作业听力练习为主。

3.以本册所学内容为主，主要考查学生的掌握情况，难度不超出本册内容的要求，以单元和综合性考查为主。

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。在笔者的评价体系中，所有的评价方式最后都以充满童趣的笑脸表情来反馈，并给予相应的礼品奖励。以这小小的表情笑脸贴纸为媒介，将形成性评价和终结性评价有机地结合在一起。这样的评价体系不仅让学生积极、主动、愉快地学习，同时也培养了学生的竞争合作意识，给英语教学注入了活力，收到了良好的效果。

（1）学生学习英语的兴趣大幅度提高，学生学习英语的自主性大大增强。大部分学生能主动学习，能自觉应用英语，把学习英语当作一种乐趣。

（2）学生的口语书评和综合素质得到提高。学生乐于用英语去表达一些简单的意思。

（3）学生的自我反思能力得到了提高。多元化的评价让学生对英语学习有了正确的认识，使学生在学习英语过程中由“要我学”转化为“我要学”。

（4）学生的自信心和成绩得到了增强和提高。每个学生都有明确、适合的目标，让学生在各个方面体现自己的价值，让每个学生在每点进步中得到鼓励和愉悦的心情。

普通的笑脸，平常的礼物，却让英语学习充满了乐趣，让我们的课堂充满了活力。

[1]中华人民共和国教育部.小学英语课程标准[M].北京：北京师范教育出版社，2004.

[2]中华人民共和国教育部.小学英语教育学[D].北京：中国人民大学书报资料中心，2011.