基于核心素养背景下的小学语文写作教学

江苏省高邮市实验小学 刘 海

基于核心素养背景下的小学语文写作教学

江苏省高邮市实验小学 刘 海

当前“核心素养”一词已经成为教育界的关注重点，各科教师们开始迅速展开对于核心素养教学的讨论，但从目前来看，对于核心素养的培育更多地倾向于理科教学，而文科教学，尤其是语文教学对于核心素养的关注并不多见。在小学语文写作教学环节，对于核心素养的培育存在较大漏洞。因此，各小学应逐步加大对于语文作文写作教学环节的核心素质培养工作力度，通过完善教学体系，促进小学生各方面均衡发展。

核心素养；小学语文写作；思维发展与提升

从我国教育界的发展历程来看，对于核心素养的关注度相对较弱，对于核心素养的研究也起步较晚。但随着课改的不断推进和完善，老师们开始逐渐关注学生的核心素养培育问题。语文是一门基础性学科，小学是学习的基础阶段，语言的理解和表达能力是学生们未来吸收和掌握新知识的基础和保证，因此，加强对于小学语文作文教学中的核心素养培养是目前小学语文教师研究和学习的关键。

一、核心素养的内涵

“核心素养”一词最早由西方国家的学者提起，并随后受到了世界各国教育界人士的广泛关注。随着研究的发展和深入，各国对于核心素养也产生了不同的理解。从一般意义上来看，核心素养主要包括两个方面的内容。第一，核心素养指的是具备一定的文化基础，能够自主完成阅读、写作和计算等基本任务，这个方面是对大众最为基础的要求。第二，核心素养指的是具有相应的学识和教养，这是对于各学科专家学者提出的要求。当然，对于核心素养的定义并不是固定不变的，随着教育界的发展和改革，必然使其与实际紧密相关。通过不断地教学实践和研究讨论，小学语文课堂中所谈论的核心素养重点是指学生自主学习和探索知识的兴趣，通过积极提问和实际运用的方式，将学习的知识消化吸收，并真正转化为自身技能。学校需要通过正向的引导，鼓励和帮助学生形成积极的人生观和端正的科学观。

二、小学语文写作教学中培养学生核心素养的意义

1.有利于培养小学生的综合素养

目前，应试教育仍旧是我国多数小学教学中存在的最突出的问题。重成绩、轻实践导致教学环节中的填鸭式教学和死记硬背的学习模式十分突出。而对于小学生而言，学习的积极性和对于未知世界的好奇与探索才刚刚开始，如果长期接受这类应试教学方法，将会磨灭其发展潜力，影响其未来的学习状况。小学语文作文是锻炼学生语言组织和表达能力的主要课程，将强化小学生对于作文的积极认知，激发其主动学习的热情，对于培养学生发散的写作思维将产生积极效果。如果老师能够在小学语文写作教学中充分运用语文的人文性和工具性，将会极大地提升小学生的作文素养，使得学生掌握写作技巧的同时达到熟练运用的目的，帮助其身心发展。

2.有利于推动我国的教学改革进程

近年来，我国的课程改革方兴未艾，传统教学模式显然已经很难适应当前的教育发展。因此，小学教师需要对自身进行准确定位，对原有的教学方法和手段进行整改和完善。将核心素养的培养融入小学语文作文教学中，由教师对学生展开正向引导，在激发学生的创作热情的同时，培养其学习能力和水平，从而顺应课程改革的标准和要求，以推动我国教学改革的进程。

三、小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法

1.教学方面

核心素养下的语文教学是将语文的学科特点和非学科特点相融合。语文教师作为培育学生核心素养的实践者，应该深化个人对于核心素养的认知。一方面，语文老师需要及时认可学生在写作方面的进步和做出的成绩。对于学习好的学生，需要在肯定其优点的同时，加强对其的严格要求，让学生戒骄戒躁，争取更大的进步；对于成绩一般的学生，则应该尽量对其施以鼓励，及时指出这类学生的问题之所在，然后有针对性地指点和鼓励，让这类学生对于语文学习充满热情。中肯的教学评价，对于培养学生核心素养，激发学生对于作文学习的热情十分关键。另一方面，要给学生提供自主学习的机会。将教学过程由原来的知识传递转化为经验分享和介绍，让学生了解到生活中写作无处不在，它既是感情表达的一种方式，也是方便沟通的一种手段。让小学生深刻地体会到作文对于生活的重要性，从而将其作为自己抒发情感和社会交际的好助手。

此外，教师在授课环节也应该加强学生的阅读意识。通过增加课外阅读数量，丰富学生对于作文的理解和认知，提升学生的语言理解能力和水平。大量的课外阅读能够丰富和拓宽小学生的课余生活，让其在情感上对于写作有一个更加贴近实际的认知。让学写作变成爱写作，让学知识变成一种探索的经历，这也是培养学生写作情感和阅读感悟的良好手段。

2.教材编写方面

语文教材的编写中，对于作文课程的授课内容应该更加开放、贴近生活，既能够让学生掌握学习作文的整体知识构架，又能够给学生思考和探究的空间。语文是基础性科学，写作是语文课所需掌握的基本技能，因此，科学知识的学习只是教学的一个方面，更重要的是在不同环境下的应用。语文写作核心素养的培养注重的就是对于写作的体会和感悟，让学生有端正的写作方向和思维。因此，在教材的编写环节需要注意内容的难度设计，更要注意以学生的视角来思考教材的编写方向，从而达到良好的教学效果。

将核心素养的关键融入教材编写中并非易事，这需要教材撰写人员更多地注重对于学生发散型思维的激发，更多地引入思考环节和实践活动，让学生掌握这门学科时需要掌握各个学科的知识点，使得单纯地掌握写作技巧无法完成写作。因此，教材所设计的问题必须恰当，能够让所有学生都参与进来，而不是只针对小部分成绩优秀的学生。教材应该由知识的再现者转变成为学习知识的引领者，让学生在教材的帮助下以自主探究的方式习得新知。

写作是培养学生语言表达能力的基础课程，改良教学方案、增强学生学习积极性需要通过核心素养的培育辅助完成。小学语文教师应该加强对于学生作文兴趣的培养，通过提升学生的自主学习水平和学习能力，巩固和加强学生的核心素养，帮助学生实现学为所用、学以致用、自主学习的效果。

[1]钟鸿山.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].新课程（小学），2017（06）：6.

[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：20-21.