生活化解读，在寓言教学中渗透真善美

江苏省扬州市江都区实验小学 王晓燕

生活化解读，在寓言教学中渗透真善美

江苏省扬州市江都区实验小学 王晓燕

寓言故事充满了想象力，有一定的故事性，同时也展现了深刻的人生哲理，反映了复杂多变的社会百态。小学生生活经验不足，很多复杂的展现社会人情的文章其阅读起来有一定的难度，教师可以利用寓言鼓励学生进行生活化解读，从中读出人世间的真善美，品悟各种人生哲理，进而提高学生的语文素养和人文修养。

一、复原故事，情境重现

学者金建成在研究寓言故事时提出，寓言故事一般都显得简单扼要、文字精炼，所体现的情境是平面性的。要让学生更深刻地了解寓言故事的内涵，则要让其学会先将这些文章转化成立体性的场景。教师可以让学生尝试用复述的方法进行情景再现，用生动的语言将寓言的内容讲出来，这样能很好地拉近学生和寓言的距离，令学生更了解寓言的内容。

如《乌鸦喝水》是一个有趣的寓言故事，展现了乌鸦的聪明才智，教师可以让学生尝试复述寓言故事的内容，将其情境展现出来。教师鼓励学生在复述时尝试加入自己的感想和评论，尝试用描述性语言表达乌鸦的状态，这样能令学生将平面化的文字变得更为具体详细。例如有学生尝试表达：“乌鸦口很渴，看到了有水的瓶子却发现没有办法喝到里面的水。想要离开去找其他的水源，但是却因为看到了水瓶，引得乌鸦更感到口渴了。”教师评论认为这段叙述表明了乌鸦必须要喝到瓶子里的水，令这个小故事变得更合理。又有学生尝试故事叙述：“乌鸦将小石子一颗颗地放在水瓶里，一开始，水瓶里的水一点变化都没有。乌鸦有些灰心了，不知道自己的办法是不是有效，它很担心会白忙一场。但是后来还是坚持了下去，终于喝到了水。”教师点评认为这段叙述很好地表达了乌鸦的心理，令表达更加生动。

除了复述寓言故事以外，由于小学生具有性格活泼好动的特点，所以教师还可以采用角色扮演的方式，让学生尝试将寓言故事的内容表演出来。这种方法由于能创设良好的生活化情境，因而能更好地激发学生的学习积极性。

二、语言阐释，认知性格

寓言故事一般都展现了社会生活的百态，若要让学生从形形色色的故事人物中找到其社会原型，理解各种人物形象的性格特点，则要让其尝试揣摩文本中的语言，分析那看似平淡的语言背后隐藏的内心世界和蕴含的寓意。若能搞清楚这一点，学生便能更好地分清善恶，这对于学生未来的社会生活也很有帮助。

如《狼和小羊》展现了狼和小羊不同的性格特点，教师可以让学生尝试分析其中的人物语言，揣摩其性格。如思考：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”狼说这句话到底想表达什么内容？只是因为小羊弄脏了水才生气吗？学生在细细揣摩人物形象后认为，其实狼只是找了一个借口，它只是要吃小羊，至于小羊是不是真的弄脏了水，它根本就不会关心。又如可以分析小羊几次对狼的解释，学生发现，小羊是一个心地十分善良的小动物，它根本就没有体会到狼的言外之意，没有觉察到其险恶的用心，还在认真地给狼做解释。又如最后狼大叫“反正都一样”并向小羊扑过去时，这里表现狼已经撕掉了伪装，露出了自己的本来面目，其目的就是想要吃掉小羊，这便证明了前面的一切都只是狼为了吃小羊而找的借口而已。教师还可以让学生思考在现实生活中是否也有如“狼”一般的人，要如何识别出这些人等。

教师可以着重让学生揣摩寓言故事中人物的对话，想象人物用何种语气说出对话的内容，其表面语义是什么，隐含的信息又是什么。在现实生活中，学生也能从别人的语言中体会到其言外之意，学生的情商也能有所提高。

三、逻辑推理，感受妙趣

寓言故事往往有一定的逻辑性，同时体现了一定的生活哲理。教师可以让学生尝试运用逻辑推理的方式，勾勒出寓言故事的逻辑框架，揣摩其中的因果关系，分析从中能得出怎样的教育意义，这样能促使学生感受到学习寓言故事的乐趣。

如《狐狸和乌鸦》是一个耐人寻味的故事，教师可以鼓励学生尝试进行推理，说说自己从寓言故事中读到了哪些内容。教师可以给学生提出一些问题，帮助学生进行推理，如：“狐狸为什么要吹捧乌鸦？其真正的目的是什么？”“乌鸦是否相信了狐狸的话，其轻信导致了怎样严重的后果？”“从这个故事中大家能得到怎样的启示？”通过思考这样几个问题，能令学生充分理解这个寓言故事的前因后果，搞清楚其逻辑关系，同时也能令学生从中得到启发。如有学生有所感悟，认为这个故事告诉人们不能轻易相信别人的赞美，对方可能是别有用心。又如有学生联想到了某些推销员，为了推销自己的产品而说出一些虚假的话，这些人也和狐狸一样狡猾，在生活中要认清这些人的真面目。

小学生逻辑思维能力较弱，让学生利用寓言故事进行逻辑推理正好能促使学生的思维能力得到发展，这样学生在面对现实生活中纷繁复杂的逻辑关系时便不会茫然无措，而是能灵活应对。

《语文课程标准》提出教师要鼓励小学生阅读浅显的寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，并说出自己的感想和体会。本文介绍了复述故事、感悟性格、推理哲理等学习寓言故事的方法，能让学生层层深入地学习寓言故事，将寓言故事作为桥梁，促使学生更好地理解社会，成长为真正的社会人。