立足阅读沃土，提升写作能力

江苏省常州市新北国英小学 田 禾

立足阅读沃土，提升写作能力

江苏省常州市新北国英小学 田 禾

《语文课程标准》对小学生的阅读和写作能力都提出了明确的要求，要求学生有独立阅读的能力，发展感受和理解能力，能初步鉴赏文学作品，同时也能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在实际教学中，教师不妨将阅读教学和写作结合在一起，用读写结合的方式双管齐下，促使学生的阅读和写作能力都得到长足的进步。

一、讲究逻辑，指导表达

小学生年纪较小，逻辑思维能力不强。在教学实践中常发现学生虽然能看懂文章的题目，但是却不知道如何入手表达，有时虽然心中有想法，但是不知道该如何有条理地将其表达出来。针对学生的这种问题，教师可以让学生尝试在阅读的过程中分析例文的逻辑性，并尝试举一反三地从中获取经验，并在写作时尝试运用。

例如《记金华的双龙洞》介绍了游历的情景，展现了移步换景的游览顺序，体现了一定的逻辑性。教师可以组织学生阅读更多游记类的散文，思考作者如何在写作时体现逻辑性，然后让学生尝试在自己的创作中也运用这种方法进行写作。一名学生在撰写《美丽的洞庭湖》一文时，一会儿写自己在岸边欣赏美景的场景，一会儿又写自己乘坐游艇在水上观赏到的情境，显得逻辑混乱。教师让学生回忆阅读过的内容，尝试思考作者如何有条理地描写景物。“可以列出提纲，看看哪些内容是自己在河边看到的情景，哪些是游船上看到的。比如文章中写到湖心的小山在眼睛里快速变大，这里用了‘快速’，是在湖边漫步时能看到的情景吗？”在教师的启发下，学生认识到了写作要有一定的逻辑性，于是在修改中尝试用对比的方法进行创作。在文章中首先写了自己站在湖边欣赏湖光山色的情景，而后写了自己乘坐游船看到的情景，并将两者进行比较，分析了用不同的方式游览洞庭湖，看到的情景有何不同。在修改后，文章更具有逻辑性，显得更有条理。

学者孔祥雪在研究语文写作教学时提出，教师可以让学生在阅读故事时体会作者成熟的思想方式，这样能对学生自己的思维产生一定的影响。教师要鼓励学生积极展开有意义的阅读，并尝试提高学生的逻辑思维能力。

二、积累材料，丰富素材

小学生求知欲不强，无法更好地进行自主学习，这导致其无法通过自主阅读积累大量的语言素材，在写作时往往不知道该如何表达，找不到合适的词句描述自己的想法。面对这种问题，教师要指导学生如何通过阅读积累素材，并鼓励学生积极阅读，促使学生爱上阅读，进而尝试在自主阅读中积累素材。

例如在阅读《三打白骨精》后，教师组织学生用好词好句本记录下文章中描写生动的句子，如文章中描写白骨精和孙悟空动作的句子十分精彩，就可以尝试记录下来。此后，教师还鼓励学生展开拓展阅读，积累更多的素材，教师鼓励学生阅读《西游记》中的其他段落，摘录下其中精彩的片段。如有学生发现孙悟空在蟠桃园的那段文字中，有很多描写桃林风光的句子，写得十分好，于是便将其记录了下来，并标注上景物描写的标签，认为自己以后在描写景物时可以借鉴。又如其中有描写孙悟空穿着打扮的句子，有学生认为是不错的外貌描写，于是便将其记录了下来。在教师的启发下，学生开始尝试诵读自己记录下的各种句子，并思考在写作时要如何对其进行改编。如有学生在分析了自己记录的大量外貌描写的段落后，总结出这样的经验：“在描写容貌时，眼睛是一个很好的对象，不少段落中都描写了眼睛。眼睛能展现一个人的内心。比如要写一个人十分敏锐，就可以用‘目光锋利’来形容；如果要写一个人很狡猾，就可以用‘目光狡黠’来描写。”

教师可以鼓励学生使用好词好句本，在阅读时如遇到有意思的句子，自觉精妙的词语用法，都可以将其记录下来。同时还要鼓励学生时时诵读，并在心中加深印象，在具体写作时便可以利用存储在头脑中的词句，让作文更具有文采。

三、激活情感，以手写心

《语文课程标准》提出教师在指导学生阅读时，要促使学生获得初步的情感体验，在写作时也要努力表达出真情实感。由此可见，情感态度与价值观这个维度在小学语文教学中十分重要。教师要在组织学生阅读文本时感受到其中的情感，并唤醒学生的生活经验，促使其在写作时也尝试调动情感，写出自己的真实感受。

例如《姥姥的剪纸》是十分感人的文章，教师让学生思考这类文章为何会让人感动。学生在总结后发现，这些文章都能把握住人情，虽然所写的都是日常生活中的小事，但是由于展现了真实的人心，所以愈加令人感动。教师引导学生尝试调动自己的生活经验，思考自己在生活中是否也曾经遇到过类似的感人事件，尝试将其写在作文中。如有学生尝试在作文中写了妈妈给自己讲故事的情景。自己虽然很大了，但是还是每天喜欢听妈妈讲故事，妈妈经常都会讲故事哄她睡觉。妈妈是一个外科医生，有一次连续工作了二十几个小时，回到家已经很累了，但是还是给孩子讲故事，讲着讲着竟然自己睡着了。学生在作文中写道：“我这才知道妈妈每天工作有多辛苦。打那以后，不管我多想听妈妈讲故事，也不会主动要求她给我讲，因为我也想让妈妈有一个很好的睡眠。”这个情节虽然简单，但是却展现了妈妈对孩子的爱，还展现了妈妈工作认真，因此是一个十分感人的情节。

不同的个体在生活中必然有自己的感受，在写作时也必然会写出不一样的世界。要让学生的作文充满个性，就要鼓励学生在写作时投入真情实感，写出更丰满的文章。

在小学语文写作教学中，教师若能将阅读和写作教学结合在一起，则必然能令学生积累写作素材，从文本中获得启发，令学生的逻辑思考能力有所进步，也令学生懂得如何在写作时投入真实情感。这样能促使学生的阅读和写作能力都得到提高，令学生全面提高语文素养。