小学作文教学中的个性引导

江苏省扬州市江都区国际学校 朱 培

小学作文教学中的个性引导

江苏省扬州市江都区国际学校 朱 培

课程改革的不断深化对小学语文写作又提出了新的要求，所以在小学教学的过程中应该重视写作教学。作文是小学语文的重要组成部分，是学生语文综合能力的体现，而且通过让学生进行作文写作，能够提升他们对语文学习的兴趣。教师为了让学生能够真正地去提升自己的写作能力，便可以在语文教学过程中开展针对性的个性化教学。

小学；作文；个性引导

学生写作应该是出于自身的感想，是个性化的行为，不应该以教师的指导来代替学生的写作实践。在小学语文的教学过程中，教师应该多多引导学生将自己的想法有序地写出，并且用文字将自己的情感体验观察表达出来。所以对于小学语文教学，教师应该多多用个性化的教学方法，让他们能够用自己的语言去将自己内心的想法表述出来。

一、以趣为引，强调个性

兴趣是最好的老师，学生只有对作文写作感兴趣，才能够自觉地投入到课程的学习中，所以教师在进行课堂教学时，可以利用一些教学方法来提升学生对作文写作的兴趣，最终让他们由趣入心、由心生文，最终写出高质量的作文。首先，教师可以去营造一个创作氛围浓厚的环境，以此来提升学生对写作的积极性。在这个环境中，学生很容易便会产生自己的想法和观点，最终产生用文字表达的欲望。其次，教师可以让学生将自己的观点分享出来，以此来拓宽他们的思维。最后便是写作，教师需要引导学生采用正确的结构来开展。

例如：树上有8只小鸟，猎人开枪后，一只鸟从树上掉下去。提问：此时树上还有几只鸟？在该情景中，学生思考这个问题，他们需要给出自己的答案，并且需要用自己的逻辑去证明所给出的答案。通过该情境的设置能够激发学生对事物的思考，且提升学生用文字表述的能力。除此之外，在进行环境的设计时，教师还应该多多去利用课堂。这可以在学生高度兴奋的情绪下去开展作文的练习，以此来使得学生的灵感得到保存，最终提升他们写作的自信。例如：教师在公布某项竞赛获奖情况时，能够使学生保持高度兴奋、紧张状态。此时教师便可以去设置环境，让学生来进行即兴写作，学生只有亲身体会，才能够写出有质量、高水平的文章。

二、以心为主，激发情感

学生个性化的写作是以他们的自主思考为基础的，所以教师在进行个性化的写作教学过程中应该去给学生独自思考的机会，让他们能够形成自己的见解，最终完成写作任务。首先，教师应引导学生倾听内心的感受，将自己内心的想法表达出来，而这个表达的过程便是个性化的写作过程。其次，教师可以让学生多多对外界环境进行观察，从而形成自己的看法，以此来为个性化的写作奠定基础。最后，在进行作文的写作时，教师可以带领学生去感受真实的与作文相关的内容，让他们身临其境，去形成自己的见解。

如在进行与自然相关的作文写作时，教师可以带领学生去观察青山绿水，让他们去感受自然环境的美好，去发现花草树木生命的价值。学生在观察过程中会形成自己的思想，而他们在进行相关作文的写作时便能够下笔如有神，最终完成高质量的作文。再例如：学生轮流当教师，让学生在题目为“我是小小老师”的作文中，老师可以设置情境，让学生去进行教学，让他们真正感受到教师的责任与光荣，最终使得学生能够写出以内心感受为基础的个性化作文，而且让学生感受之后，以内心为基础去进行写作能够保证写作内容的真实性，使得学生提升对写作的兴趣，让他们能够在写作的过程中锻炼并提升自己在语文方面的综合能力。

三、以思为径，彰显个性

为了让学生在观察和感受的过程中形成一个系统的想法，教师便需要去激发学生的发散思维，让他们在思考的过程中能够全面考虑，以此来更加完整地去分析整个事件。为了培养学生的发散思维，教师在课堂的教学过程中应该多加引导。教师应该以多种形式来培养学生的发散思维，让他们立足于多种角度思考、观察。除此之外，教师还应该将一些影响学生思考的条条框框去除，最终解放心灵，让他们能够真正形成自己系统的语言表达能力，完成个性化的文章。

例如：教师在黑板上写出“好”字，学生就会发散思维，想到有关“好”的词语或事物，如好学生、美好等。而在问题的设置时，教师应该为学生留白，使他们充分锻炼自己的思维能力，进行更多的想象。其次，在进行写作教学时可以为学生设置一个独立的思考环境，在学习童话类型文章的写作时，首先可以利用多媒体去为学生展示一个童话世界：冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。在这种环境中，学生写作的欲望便迸发出来，最终使得他们在写作的过程中突破各种条条框框，完成思路开阔的个性化的文章。

综上，在小学作文的教学过程中，教师应该多多去引导学生进行自主写作，让他们能够将自己的所见所闻形成一篇专属于自己的文章，最终实现个性化的小学作文教学。当然，教师在利用该教学方法去进行作文教学时，应该根据实际情况对该教学方法进行改善，从而使得高效率的个性化教学成为可能，并促进教师教学目标的实现。

[1]田仕雄.如何有效进行小学作文教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（17）：186-186.

[2]杨金萍.如何有效进行小学作文教学[J].新一代月刊，2015（10）.

[3]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海：渤海大学，2013.

[4]付宇婧.现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究[D].青海：青海师范大学，2014.