让习作浸润在花香里

江苏省泰州市兴化市新垛中心校 何海霞

让习作浸润在花香里

江苏省泰州市兴化市新垛中心校 何海霞

小学作文教学的主要目标就是培养学生们的审美能力，让孩子们在教学中去发现美、感受美、表达美，去表述自己的所见所闻，去描绘自己心中最美的景象，让孩子们都能够浸润在习作的花香里。

一、引导学生善于观察

观察是我们在教学中进行审美创造的基础，我们新教材的设计是非常美丽的，有精美的插图、可爱的提示、形象的儿童画、富有韵味的山水画——在语文教学中，我们教师就要引导孩子们进行形象思维，指导孩子们结合插图进行文本学习，让孩子们通过文本中的插图去观察，去放飞想象的翅膀，同时也培养了学生们在习作中观察的趣味。生活是作文的源泉，没有生活就没有写作，在习作教学中，教师要引导学生们去观察，观察生活、观察社会、观察自然——让孩子们在观察中进行写作，在习作中进行审美，这样孩子们就会积累写作的源泉，去发现生活的真谛，倾吐自己的心声。

当学生通过观察、说话，产生会写的情感时，应抓住契机指导学生作文。首先要求学生根据写作目标，围绕文章所确定的中心对所选材料加以分析、归类，确定按什么顺序表达，什么详写，什么略写。在多媒体上出示习作的具体要求，指导学生修改、评价，接着要求学生在事先准备好的练习纸上进行片段练写，把文章的重点部分写具体，然后选择一个典型片段，通过多媒体在屏幕上显现，师生共同评议，教师示范批注、修改。学生随着老师的点拨，看看被评改的习作及时认识自己习作上的优缺点，并及时加以修改。这样，既巩固强化了写作知识，提高写作能力，又提高了写作兴趣。

二、激发学生审美想象

想象是一种创造的过程，我们教师在习作中要善于引导孩子们去进行审美想象，能够让孩子们在童话中、故事中、寓言中去放飞审美想象的翅膀，让孩子们的情感在想象中充分展现，在想象中表露自己的心迹。

在作文教学中更应尊重学生独立思考的权利，提倡让他们无拘无束地倾泻思想感情的潮水。我们要鼓励学生张开思想的翅膀，让他们看到自己独一无二的想象力、创造力。有人把新概念作文概括为八个字：“写那想的，想那新的。”我觉得很有道理。写作时就要根据要求进行丰富、合理的想象。我们要把主题上的景物或人物和实际生活中的景和人联系起来，使它们（他们）活动起来。我们根据要求展开丰富的想象，补充其细节，把这件事写具体、写完整。比如：一幅图画的是一位老师背一个学生冒雨前进。这件事中人物很清楚，但这个

学生为什么还得老师背？背他（她）去哪里？路程远吗？在路上，学生、老师各有哪些表现？各想什么？说些什么？路上遇到了哪些困难？结果怎样？——这些画面上是没有的，我们都得结合生活实际把自己放入情景中去，写出真情实感的文章来。又如：画面上的鸟，我们自然会联想到实际生活中在高空飞翔的鸟，由鸟联想到森林，鸟会捕捉害虫，我们要保护鸟；画面上的瀑布，我们自然会联想到像走进实景中一样，听到哗哗的瀑布声，看到瀑布倾泻而下，飞溅而起的晶莹多芒的奇观，自然会想伟大诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。这样可以把观察引向深入，给人以如临其境、如闻其声之感。想象就是要从画上所没有的想象出一幅幅生动活泼的画面。当然，想象要符合图意，想象要合乎情理，想象要围绕中心，否则写出的文章会图文矛盾，偏离中心。这样我们把观察到、想象到的结合自己的生活实际，按一定顺序和运用所学过的写作技巧，把画面上所提供的材料连贯地表达出来，使静止的图活起来。写时注意把主要部分写具体，与中心关系不大的简单带过，无关的不写。

三、培养学生审美创造

在语文教学中，要进行审美教育，就要培养孩子们的审美创造能力，在作文教学中，教师不仅要培养好孩子们的情感，还要培养好孩子们的写作技巧，让孩子们在写作中去体会美好的心灵，去感受人格魅力，这就是审美创造的具体过程。在写作中进行审美创造，就要教师去培养孩子们的写作技巧，让孩子们灵活运用素材去创造美好的作品。在进行审美创造过程中，教师要注意孩子们的积累、模仿、借鉴的规律，还要注意引领孩子们去发散思维，扩展思绪，写出富有韵味的习作。

四、启发学生领悟写法

在小学习作过程中，观察是前提，思维是核心，表达是结果。在学生学习观察之后，遵循从说到写的原则，首先让学生会说。指导学生说话时，首先通过设问来引导学生说完整、说通顺，然后让学生说具体、说连贯，最后训练学生说准确、说生动。比如：指导学生写《表演吃烧鸡》时，先让学生上台表演，学生异常高兴，情感特别投入。当我要他们用“先、再、接着、然后”一连串表示先后顺序的词说出活动全过程时，个个毫不费力。接着播放刚才的视频，让学生说说认为哪个地方最精彩，定格到表演精彩的地方，让学生边观察表演者的表情、动作、神态及同学们的表现，边想象他们的心理，然后让学生把观察到的说一说，学生说得具体生动。最后重放录像全过程，让学生边看视频边口述，注意抓住你认为最精彩的地方说具体，还可以展开想象的翅膀，看谁说得最精彩，学生个个绘声绘色，兴趣盎然。

总之，为迅速提高学生的写作水平，就得多观察、多练习。我们要选择适合小学生学习、生活的主题让学生练习，引领学生去观察、练习。小学生作文写作能力的培养非一日之功，需要学生日积月累，持之以恒，并在训练过程中逐步提高学生的口头表达与书面作文的质量，以期达到作文能力的提高。同时在训练过程中，还要及时进行指导，对出现的问题及时进行矫正，必要时可反复运用电化教学媒体，特别是对一些程度较差的学生多加指导，反复指导，达到学生整体水平的提高。那么，一个以育人为核心的、生动活泼的、光彩照人的学校教育新局面，必将无比绚丽地呈现于我们的眼前。