小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用

江西省瑞金市井冈山小学 赖春雨

小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用

江西省瑞金市井冈山小学 赖春雨

随着现代社会的日益发展，对于人才的要求界限越来越明确，对于语文课程的教学而言，最能体现学生语文综合能力的莫过于作文环节。以往陈旧的作文训练模式对于学生作文水平的提升已无太大作用，可以尝试将互动情境教学方式运用到写作教学中，这样不仅能拉近师生间的距离，更能为学生创设良好的写作情境，可以说是对学生进行作文训练极为有效的方式。为此，想要将创新教学训练对于学生写作能力的促进作用发挥出来，就需要加强对教育教学方法的选择及合理应用。当然，此过程中必须要以学生的实际学习情况为出发点，利用最具成效的手段，真正将小学语文作文教学中互动情境教学方式运用的作用发挥出来。

小学语文；作文教学；互动情景；教学方式

以往我国的小学语文教学过程中，较多老师对于学生写作热情、素材积累等方面并不重视，使得学生的写作水平一直难以获得提升。对此，在现代化小学语文教学背景下，老师需要加强对语文写作教学方法的研究，对学生的语文写作特点进行总结与归纳，将作文互动情景教学法运用到教学中，真正为学生营造良好的语文写作环境，使学生不断享受语文写作过程，完善学生自身的语文写作思维，真正达到“文思如泉涌”的写作效果。相信这是每个小学语文老师都在追求的最终目标。

一、运用互动情境教学方法，营造良好写作氛围

现代化的教学中，任何课程都要求要调动并锻炼学生的创作思维。很显然，以往按部就班的作文教学模式很难达到这个目的，所以要将互动情景这一教学方法运用到教学中。为了更好地将互动情景教学法的作用发挥出来，老师要对以往的语文教学环节进行研究、分析与总结，引导学生逐渐对情景教学模式进行理解与归纳，让学生通过自己对语文课程的理解，构建完善的写作思维，使写作教学更具成效。在此过程中，互动情景教学模式可以说非常先进，能将互动教学方法的优势发挥出来，提升作文教学成效，为学生写作思维的拓展进行铺垫。

比如在写与自然风光相关的作文时，可以巧妙运用互动情景教学方法对写作内容进行合理规划与整理，简单来说，可以加强对课堂中学生创作思路的探究。例如可以引导性地问：自然风光有哪些？它的美好来自哪里？通过这样简单性的提问之后，就能在课堂中形成模范性的启示作用，学生能在大脑中构建完整的自然风光图，发挥互动情景的教学作用。所以从上述这个作文教学角度而言，互动情景教学法的运用具有较强的营造良好写作氛围的作用，能给学生写作能力的有效提升提供机会。

二、运用互动情景教学方法，激活写作思维意识

教师在进行作文教学的过程中，使用互动情景教学方法和小学生进行互动交流，有针对性地为他们进行创作情境的创设。与此同时，通过互动情景，教师能更好地了解学生的实际语文作文创作特点，并在充分尊重学生的创作思维和创作理念的基础上，选择合适的互动情景教学方法，并持续性地进行完善，维持一个良好积极的写作环境，进而有效提升作文教学效率，为学生形成良好的写作思维意识打下坚实的基础。针对这样的情况，在进行作文教学的过程中，要充分注意结合互动情景的教学方法，启迪学生的小学语文作文创作意识，进而有效促进学生创作综合素质能力的提升。

例如，在写作与“母爱”相关的作文时，老师可以进行启发：母亲是孕育我们的最伟大的人，平时母亲都是怎样来关爱我们的呢？让学生先在大脑中去回忆、在生活中观察，然后第二天再利用多媒体来播放相关的细节视频，以此来激活学生的写作思维。相信这比老师多角度地讲解写作思路更具效果，写出来的作文会更具真情实感。

三、运用互动情景教学方法，提升写作能力

互动情境教学方法运用到小学语文作文教学中，最终的目的只有一个，即培养学生的创新写作能力。从互动教学情景的含义角度来说，此教学模式非常有益于对学生写作兴趣的激发，使学生对于不同事物有独特的认知与更全面的认知，使之成为语文教学成效提升的推动器，将作文教学效果推向更高的状态。

比如，在写作“关于身边的一件小事”的相关作文时，老师可以从创新的视角着手来设计写作环节，如老师可以提问：“帮助老爷爷老奶奶做事的感觉如何？”“及时将地上的垃圾捡起来是怎样的感受？”“身边的小事值得注意吗？”根据教学效果发现，这样的互动情景教学方式运用到语文作文教学中，不仅能实现作文教学的创新化，还实现了学生写作视角的创新和能力的提升，非常有益于学生写作之路的可持续发展。

总而言之，小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用，是目前较为创新的一种方式。实际小学语文作文教学过程中，需要合理运用互动情景教学方法来营造良好写作氛围，激活学生的写作思维意识，提升学生的创新写作能力，将其优势全面地发挥出来。

[1]汪华.小学语文作文教学难点与对策分析[J].中国校外教育，2013（S2）.

[2]王艳青.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].作文成功之路（上），2016（03）.