深度读文，学习评价人物形象——《九色鹿》教学设计及设计意图

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

深度读文，学习评价人物形象
——《九色鹿》教学设计及设计意图

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

设计理念：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本课教学设计留有足够的时间引导学生深度读文，解读人物的精神世界。通过对比九色鹿和调达截然不同的言行举止，让学生学习评价人物，明辨是非善恶，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。

教学目标：

1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、听写成语，整体感知

1.师：同学们，中央电视台曾隆重推出了一个大型汉字听写活动——中国汉字听写大会。这个节目旨在唤醒更多的人对汉字文化进行学习。今天让我们也来考查一下自己汉字书写的能力，体验一下听写汉字的乐趣。请同学们拿出笔，先听词和词的意思，想清楚了再书写。

救命之恩 ：是指曾经救过你生命的恩情，或在危难中给过你很大帮助的恩情。

千恩万谢 ：一再表示感恩和谢意。表示非常感谢的意思。出自明·施耐庵《水浒传》。

知恩图报：牢记别人给予自己的恩惠，在有能力的时候尽力报答。

见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

背信弃义：违背诺言,不讲道义。

恩将仇报：拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。出自明·吴承恩《西游记》。

（生书写）

2.师：谁能运用这些词语简要地介绍一下故事内容？

生：九色鹿救了一个落水人——调达，调达千恩万谢，发誓要报答救命之恩。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

（在游戏中学习知识、领略汉字之美。在运用中积累成语，提高学生语文素养）

二、自由读文，初悟形象

1.师：在这个故事中出现了哪几个主要人物？（板书：九色鹿、调达、国王）

2.师：请同学们自由朗读课文，一边读一边思考：九色鹿、调达、国王这三个人物中你喜欢谁，又不喜欢谁？为什么？读的时候画出相关的语句。

3.生：自由读课文、思考。

（自由读文，让学生从整体上把握课文，对文本有一个整体认知，符合学生的认知规律和语文学习的规律。引导学生思考、概括人物的形象特点，彰显了“重思考、重表达、学评价”的理念）

三、品读感悟，分析形象

1.感悟九色鹿的见义勇为、不求回报。

（1）师：谁来谈谈为什么喜欢九色鹿？

学生自由发表观点。

（2）重点交流一：

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①师：“汹涌的波涛，奋力挣扎”可见当时情况十万火急，所以落水人在拼命地呼救。指导朗读：“救命呀，救命！”（生读）

师：落水人命悬一线，情况十万火急，这时九色鹿“立即”纵身跳进河中，从“立即”这个词你感受到什么？

生：奋不顾身、毫不犹豫、不由分说、毫不迟疑、当机立断、不假思索——

②师：九色鹿看到有人落水，毫不犹豫地勇敢地去救人，这种见义勇为的品质确实令人敬佩。指导朗读。

（3）重点交流二：

九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

①师：“知恩图报”，这里的“恩”是指什么？“报”又是指什么？“只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”你觉得这个要求怎样？

生：微不足道、不值一提——

②师：九色鹿救了调达的命，这是一份多么厚重的恩情，而他要求的仅仅是不向任何人泄露住处，这又是多么轻微的、不值一提的要求，此时，你感受到什么？

生：九色鹿不图回报、心地善良、无私——

通过刚才的读书品悟，我们认识了一只见义勇为、不求回报的九色鹿，这只九色鹿真是令人可敬可佩！（板书：见义勇为、不求回报）

（通过朗读，再现遇险情形；通过评价，感受九色鹿不图回报的淡然态度。将正义的行为“扬”向极致，为下文的“抑”埋下伏笔。）

2.感悟调达的见利忘义、背信弃义。

（1）师：那么你们为什么不喜欢调达呢？？谁能运用文中的成语说一说。

学生自由发表看法。（相机板书：见利忘义，背信弃义）

（2）师：调达曾经有什么“信义”？有什么“誓言”？

（3）交流：

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使——”

调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

①师：这两段话中，有一个字“誓”，（课件：誓）上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果说话不算话，就会像这根枝条被折断一样遭到厄运。那说明这个誓言是怎样的话？（生答）对，说到就必须要做到的话，而且在任何情况下都不能违背。

②师：请同学们看图想象一下，当时调达向九色鹿起誓时会说些什么？

生：用“我起誓：_______________”的句式说话。

师：调达发誓时的态度怎样？

生：郑重、诚恳、坚决。

③指导朗读这两段话。

（4）师：调达失足落水，存亡之际得到九色鹿的救助，他叩头谢恩，愿做奴仆，发誓保密，表现出一副知恩图报的君子风范。然而，一旦得知国王悬赏捕捉九色鹿，他就完全变成了另一副嘴脸。出示：

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

①师：（出示图片）城墙上贴的那张“告示”就是“皇榜”，谁能看懂皇榜？告诉大家皇榜上写的是什么。（“官封一县，金银满斗”）多么大的利益！请同学们看一段视频。

②师：此时，调达的眼中只有什么？

生：调达的眼中只有金银财宝；只有升官发财……

③师：这时调达的眼中只有一个字“利”，早已把之前的誓言抛到了九霄云外。这样的调达你们仅仅是不喜欢吗？（痛恨）如果是你碰到了调达，你会怎样指责他？

学生自由述说想法。

④课文中九色鹿是怎样斥责调达的呢？请同学们读一读这段话。出示九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

指导朗读，体会反问句的表达效果

3.感悟国王的明辨是非、知错就改。

师：在这个故事中，还有一个很重要的人物，那就是国王。你对国王有什么看法？

生：明辨是非，知错就改、正直、伸张正义……

（发掘文中最有价值的内容，抓住重点段落和重点句子，引导学生走向语言文字深处，走进人物内心世界，使学生的朗读能力、表达能力、评价能力得到提升）

三、拓展提升，明白事理

1.师：学完这篇课文，我们敬佩见义勇为的九色鹿，同时也为国王的知错能改感到欣慰，但更多的应该是从调达这个人物身上得到启示。同学们，想一想：从调达这个人身上你明白了什么？

2.积累格言。

人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本。——陶行知

人无信不立；言必信，行必果。——孔子

师：因此，我们做人要恪守诚信、誓守诚信。（板书：誓守诚信）

3.拓展阅读。

师：同学们，《九色鹿》是一个民间故事。我们中国的民间故事是一笔巨大的精神财富，老师这有一本书《中国民间故事》，这本书里有《蚕神姑娘》、《仓颉造字》、《牛郎织女》等好多有趣的故事，从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、诚信、孝顺等优秀品质。希望同学们课后认真地读一读这本书，在阅读的时候你一定能受到启迪，学会真、善、美、友爱、诚信、无私和坚强。

（将课堂教学与课外阅读紧密联系起来，能够有效地促进学生的智能发展，对培养学生的独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处）

板书设计：

九色鹿

九色鹿 调达 国王

见义勇为 见利忘义 明辨是非

不图回报 背信弃义 伸张正义

誓守诚信