如何进行小学语文作文教学

江苏省淮安市白鹭湖小学 姜 锐

如何进行小学语文作文教学

江苏省淮安市白鹭湖小学 姜 锐

写作教学一直是语文课程教授的重难点，写作是一种表达自我的基本方式，写作在实际生活中也具有很强的应用性。小学阶段的写作教学就好像房屋的地基，影响学生初高中，甚至人生更远的阶段的语言表达能力，因此，教师需要注重学生在小学阶段语文写作素养的培养，让学生树立正确的写作观念，促进学生的全面综合发展。本文将基于目前小学语文课程中写作教学存在的不足，提出相应的解决措施和改善方法，以提高学生的素质，提升小学写作教学的质量水平。

小学语文；作文教学；写作水平；方法措施

语文素养的高低可以通过写作水平表现出来，写作水平直接衡量了学生的文化知识储备和文学素养。从古至今，写作一直被视为“文化人”的标志，从古代的科举制中就可窥见一斑，科举制中最重要的就是考试，而考试主要考核的就是学生的写作能力和写作水平。虽然现代社会早已摒除了科举制，但是写作在社会发展中仍然存在着不可替代的作用。而由于应试教育体制的影响，现代小学语文作文教学出现了畸形发展，学生的作文朝着同质化、统一化、模式化方向发展，扼制了学生的想象力和创造性，忽视了学生的能动创造性，是不利于学生的长远发展的，也不符合素质教育的目标。

一、增强作文教学的实践性，培养学生对写作的兴趣

艺术来源于生活却高于生活，艺术家为了获得创作素材，常常四处取材，接触不同阶层的人群，体会不同的生活方式，从中寻找创作灵感。许多小学生在写作文时，往往觉得无话可说，常常是东拼西凑，敷衍了事，针对这种情况，教师要注重对学生作文取材方法的教学。可以让学生从自己的生活中寻找写作材料，留心观察身边的事情，做生活里的“有心人”。条件允许的情况下，可以组织学生进行实践活动，增加学生的生活体验，为学生的写作积累素材。例如，在写《我的爸爸》、《我的妈妈》这种题材的作文时，学生不会觉得陌生，不会觉得无话可说，为什么呢？因为这些人对于学生来说很熟悉，学生每天都能接触到，也十分了解，写爸爸或是写妈妈对学生来说没有困难度，不会出现不知道写什么的情况。因此，要让学生有内容可写、有话可说，就要增加学生的生活体验，在实际生活中培养学生的写作兴趣。教育家叶圣陶先生曾说过：写作材料都是生活中原有的，不是生活以外找来的。教师要鼓励学生走出教室，走出校园，感受不同的生活，及时记录下所见所闻所感。比如在学生参加完郊游或是夏令营等活动时，教师可以让学生记录下在参加活动时遇见的有趣的事情、有意义的事件以及自己参加活动的感受、心理变化的历程。可以培养学生随时记下思路的小习惯，让学生自由写作，引导学生理性地思考问题，学生将思考过程记录下来，也就是写作的过程，教师可以让学生写一些思考性的小作文，比如是对某天的新闻热点的想法，这样既培养了学生的写作能力，激发了对写作的兴趣，也增加了学生对社会的关注度与了解。

二、科学运用针对性的教学方式，促进学生想象能力的提升

小学生是一群具有创造力的群体，然而受应试教育的影响，在作文教学中，教师只关注作文是否合乎考试标准，是否可以得到高分，而忽视甚至是扼杀了学生的想象力和创造力。学生天马行空的想象被教师，或者说是现行的教育体制认为是胡思乱想，是不合乎标准的，教师也总是以考试标准衡量学生的写作水平，仿佛学生是流水线上的产品，一丝一毫都要符合标准，忽视了学生的主观能动性。一些教师不厌其烦地将所谓的“满分模式”教给学生，让学生的写作按照统一的格式来写，有些甚至规定了作文开头、结尾的具体字数。这样的写作毫无趣味可言，学生之间本就是不同的，何必要用同一种要求去限制学生的写作，毕竟作文具有很强的主观性，也没有所谓“标准的正确答案”。

小学语文写作教学中，教师要转变教学理念，关注学生的个性化发展，教师要引导学生在写作中表达出真实的想法，表现真实的生活。许多学生拿着所谓的“满分套路”模式应用到实际写作中，效果往往差强人意，缺少小学生应有的灵性。教师在写作教学中，应尽量少设计全命题式的作文，每个学生的兴趣偏好都不同，表达能力和方式也存在差异，教师要放开教学方式，让学生自主选择，去描述所见所闻，去描述他们眼中的世界。范仲淹在写《岳阳楼记》时并未曾真正去过洞庭湖观赏过洞庭湖的景色，却能写出千古传诵的名篇，这也与他丰富的想象力脱不开关系。由此，在小学作文教学中，教师要通过合适的方法促进学生想象能力的提升。

三、通过阅读为学生语文写作能力的提升提供科学的帮助

杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。古人将读书品茗视为极风雅的行为，认为读书、写作是一件神圣的事情。古代就有“秀才不出门，全知天下事”的想法，这句话虽然具有一定的片面性，但是也反映了阅读在写作能力培养中的重要地位。如解决学生写作时无话可说的问题时，除了增加学生的实际生活经验外，还可以鼓励学生多读书、读好书，增加学生的阅读量，拓展学生的知识层面，丰富学生的知识结构，从名著中学习写作的方法以及名篇佳句等。

小学语文教师在写作教学中，要以学生为课堂的主体，在实践中进行作文教学，培养学生对写作的兴趣；灵活地运用多种教学方法，充分发挥学生的想象力和创造力，解放学生的天性，给予学生发展的空间，促进学生全面发展；最后，教师要帮助学生形成良好的阅读习惯，增加阅读量，丰富写作内容。

【参考资料】

[1]石桂花.小学语文作文教学[J].教育科学：引文版，2016（8）.

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237-237.