在字词纠错中培养小学生的语文核心素养

江西省赣州市南康区逸夫小学 卢普兰

在字词纠错中培养小学生的语文核心素养

江西省赣州市南康区逸夫小学 卢普兰

字词是文章最基本的表现形式，在小学语文教学过程中，识字教学成为最重要的教学内容。将一个字正确书写出来，对学生的语感、相应的学习方法，还有研读语文的习惯等语文核心素养的培养是较为重要的。因此我觉得，保证不写错别字就是我们最基本的语文素养。在进行小学语文教学时，我就学生书写方面注入了大量心血，让学生能够从小养成正确书写的习惯，这为学生养成核心素养奠定了相应的基础。接下来就谈一下在教学过程中总结纠正错别字的教学方法。

一、对出现错别字的原因进行归纳总结

1.同音字混淆

我们将出现频率比较高的列举出来：“加、家、佳、嘉”“点、典、碘”“业、液、叶、页、烨、曳”“员、源、元、园、媛、原、袁、圆、缘、援”“坐、座、做、作”“像、象、向、项、巷、橡”“绒、容、融、溶、荣、蓉、冗、茸”“义、易、亿、忆、艺、亦、益、异、译、逸、抑、毅、翼、壹、裔、溢、役、驿、意”“谢、械、泻、卸、屑、懈”“书、输、舒、叔、疏、淑、殊、抒、梳”等。通常情况下，学生对读不懂的古文，用同音字或者是用音近字来代替的情况也较多，如“白云深（生）处有人家”等。

2.形声字混淆

比如“请、情、睛、晴、清、蜻”“想、箱、湘、葙”“维、唯、帷”“级、艺、亿、忆”“亭、停、婷”“会、绘”“锦、棉、绵”这些字的混用。

3.形近字混淆

出头和不出头的情况，如“牛”和“午”；还有相应的多数少横情况，如“睛”和“晴”；多半少半情况，如“山”和“出”；多横少横情况，如“业”和“亚”。再如“杨”和“扬”，很多孩子都会混用，还有大家比较熟悉的“驰”和“弛”，很多孩子在书写过程中对这两个字都无法分清楚。另外还有“恋”和“峦”，记得之前在《山河恋·美人无泪》那部电视剧比较火爆的时候，经常就听见她们在学校谈论说那部电视剧好看，我也就顺水推舟说：“既然你们觉得这部电视剧好看，那你们就以这部电视剧的名字为题，写篇观后感吧！”她们很愉快地答应了。但写完之后，经检查，很多学生把《山河恋·美人无泪》写成《山河峦·美人无泪》，所以这些细节需要学生引起高度重视。在这篇文章的写作中，学生最明显的错误就是爱把“恋”写成“峦”，不仔细看，这两个字确实像，但只要仔细一看，就发现有很大的区别。所以教师应该在这方面加强对小学生的培养，毕竟习惯本就应该从小培养，不然在今后的学习过程中就会成为阻碍。当然，除这两个字较为特别之外，还有很多都需要引起我们的重视，比如“酒”和“洒”、“竟”和“竞”，这些也是学生只要一忙就容易搞混淆的字。对此，我

们要在教学中有效地落实。

二、实施有效的措施，帮助孩子预防和纠正错别字

1.就同音字和音近字混淆，弄清字义是关键

很多同音字其实就是形声字。我在教学中就跟学生们说：对于这种情形，你们要使用形旁表意的方式来解读字体含义。就比如“访、仿、纺”的区别：“访”字的部首就是言字旁，那它就应该和语言有一定的联系。依据在字典中“探视游览”的意思，其相应的词语就可以组“拜访、访问、寻访”；依据“查访探索”的意思，就可以组“明察暗访、采访、寻访”这些词。而“仿”字在字典中的意思就是“依样画葫芦、类似”，依据此意，可以组“模仿、仿佛、效仿”等。而“纺”则是绞丝旁，那就一定和棉麻丝有着密不可分的联系，就只能组“纺织、纺绸、纺纱、纺线”等相应的词语。除此之外，再比如“请、情、睛、晴、清、蜻”：“请”的旁边是言字旁，就说明这个字一定和语言有关，那么就可以将其组为“请说、请问、请讲”等；“情”字旁边是竖心旁，就说明其一定和性情有关，那么就可以组“情怀、感情、情愫”等；“睛”字旁边是眼目旁，那么就说明其一定是和视觉有关联，就可以组“定睛、眼睛、目不转睛”等；而“晴”字的旁边是日字旁，那么就一定和天气有很大的关系，就可以组“晴朗、天晴、晴空万里”等；“清”字旁边是三点水，那一定说明其具有清明的意思，就可以组“清明、清楚、清晰”等；而“蜻”是虫字旁，那就一定和蚊虫有关系，就可以将其组为“蜻蜓”。经常使用这样的方法引导学生，随着时间的积累，学生自然就会形成分辨字义的意识。

就古诗中出现的错别字现象，学生应该对文体进行理解掌握，要对作者的写作意向进行思考描绘，在脑海中形成相应的意向思维，这有助于学生对文字的理解运用。比如之前提到的“白云深（生）处有人家”，意思是在白云飘浮的地方有几户人家，“深”是漂浮的意思，但“生”却不是。将其中的意思向学生解释清楚后，学生也就能明白了。

2.采用有效措施纠正形近字混淆

（1）针对简单易错的字体，要将文字转化成口诀来帮助学生掌握。就比如在辨别“睛”和“晴”的时候，我就跟学生这样说：一目为睛，一日为晴，所以眼目旁的就是“睛”，日字旁的就是“晴”。

（2）针对笔画繁复的字体，明确字体才能帮助学生记忆。比如“龖、齉”，这两个字很难拆分，将字体经过拆分后，更便于学生记忆。就比如“龖”字，它是由两龙两飞组成的，将其进行拆分后，学生就能很快记住。

（3）掌握好的规律方法也是比较重要的。如很多人说只要跟“口”有关的字，都跟人的感官功能有联系，就比如“喵、哈、呵、嘿”，这些都跟人的嘴巴发声有联系。这样从浅显的字面意思来解释，更容易让学生掌握。

3.从造字方法上讲解汉字

拿“虐”来说，很多学生在书写的过程中，总是习惯性地把下面的“巾”的方向写反，就导致其成为错字。我就经常跟学生解释：这个字能够使用意会的方法进行记忆。在这之前呈现老虎图画，中间存在的就是老虎的爪子，再下面就是一个人，说的就是如果人犯错，就会被老虎吃掉，这就是“虐”字本身的含义。后来老虎的爪子就成了“巾”字，下面的人也消失不见。我说老虎的爪子都是向外面翻的，这样一说，学生们就将“巾”朝里写的错误改正了。总体来说，采取有效的措施纠正学生的错字，对学生的语文成绩提高有很大帮助。

要想更好地学习语文知识，就必须要将基础打扎实。俗话说得好：熟能生巧。只有经过反复书写，文字才能在学生的脑海中打下烙印。文章通过列举实例的方法，对小学语文学习中的字词纠错进行相应论证，希望能够给同行提供经验参考。