巧用微课，点亮语文课堂

2017-02-16江苏省射阳县黄沙港小学张荣兵

小学生作文辅导 2017年26期

江苏省射阳县黄沙港小学张荣兵

巧用微课，点亮语文课堂

江苏省射阳县黄沙港小学张荣兵

语文是小学课程的重要科目，在教学中占据重要地位，对于学生思维、能力的培养有重要作用，不容忽视。新课标强调要让学生在学习中自主感知、领悟、实践，促进其认知体验，充分领会学科魅力，实现学科兴趣的培养。基于此，教师就要扮演好“引导者、倾听者、唤醒者”的角色，尝试引入微课，精心安排，用心引导，为学生创设良好情境，促进其思考、探究，尽情绽放思维光芒。

小学语文；微课；思维；策略

微课作为一种微型课堂教学，主要针对学生学习过程中的重点、难点、疑点以及易错点展开，是以视频为载体的教学模式，具有短小精悍、声色影像俱全的特点。将其运用到课堂教学中，不仅能激发学生兴趣，充分调动其积极性，还能激活其思维，让其在良好氛围中积极思考，发挥联想，充分想象，以此实现个性化学习，大大提升课堂效率。

一、构建翻转课堂，鼓励自主学习

自主学习能力的培养是基础教育的重要目标，学生只有具备了主动探知的意识，才能积极阅读文本，从中获取信息，开展有意义的探究。意识到这一点，就可运用微课引导，充分发挥其生动、活泼的特点辅助学生课前自主学习，以此帮助其找到课堂听讲的侧重点、衔接点，更有效地展开师生互动。

如在讲解《家乡的美食》习作前，我就结合文本设计微课，引导学生自主学习，提前了解习作内容，并做好相应准备。首先，我呈现美食图片，在视觉上吸引学生，有效刺激其感官，由此激发其探知兴趣。其次，在其产生表达诉求后，我就明确习作要求，规范其表达。最后，在构思前，我呈现范文让其阅读，引导学生欣赏借鉴，在思想交流的同时了解习作步骤。由此，学生便在兴趣的驱动下清楚了解了写作内容，不仅梳理了框架，还整理好了思路，让课堂写作达到事半功倍的效果。又如在教学《观书有感》时，我采取了相同的方法引导预习，有区别的是，这次的微课我侧重于学习方法、思路的传授，让其在自学的基础上顺利过渡到课堂听讲。首先引导学生温故知新，先复习第一首古诗，自主总结五步学诗法，然后在掌握方法的基础上让其自学《观书有感》，最后在学生初步认知后，让其观看动画，促进其对诗意的理解，及时调整思路。由此便充分发挥了微课的综合性作用，清楚展现了学习任务，结合学情精心引导，顺利开启学生思维，帮助其搭建自主学习与合作探究的桥梁，在培养其学习能力的同时推动教学，实现高效课堂的构建。

二、构建互动课堂，深化交流探究

微课内容具有很强的组织性、针对性以及逻辑性，能为学生营造半结构化、主题式的资源单元应用学习小环境，给其提供认知、思考的平台，在正式学习前充分思考，以此促进其认知的深化、透彻，以此颠覆传统教学，构建全新、高效课堂。

“不愤不启，不悱不发”，传统教学大多开门见山、直接讲解，忽略了学生的认知心理，使其长期处于被动接受的学习状态。对此，教师就要积极改善，尝试运用微课设置悬疑，一方面激发其兴趣，促使其主动探究；另一方面提供合作交流的机会，鼓励其互动分享。如在教学《家乡的美食》习作时，在自主学习的基础上，我让学生完成初稿，满足其急切表达的欲望。之后展开交流，这时学生出现了一个共同的问题：美食的味道特别难写，不知道如何将感觉描述出来。对此，我就呈现范文带领学生细读品味，在掌握方法技巧后组织合作交流，让其在小组中交流看法、心得，之后修改初稿，完成写作。这样一来，不仅充分发挥了微课的辅助作用，有效调动学生，高质量完成写作，而且还加强了其对细节的关注，掌握了有用的写作技巧，为之后的写作表达奠定了基础。此外，还可借助微课适当拓展，在原有的教学目标上稍稍拓展，让学生不仅掌握文本知识，更习得学习方法。又如在讲解《观书有感》一课时，借助观看微视频，学生已经具备了一定经验，这给课堂教学带来了很大便利，节省了很多时间。在此基础上，我就向更深层拓展，提出问题引导质疑：“作者写的是方塘，为什么要以‘观书有感’为题？”学生陷入思考，回到文章反复钻研，经过讨论交流得出结论，并且总结出“入乎其内，出乎其外”的古诗学习方法，收获颇大。可见，学生的潜力是无限的，适当地拓展延伸很有必要。