师生互动在小学语文教学中的应用

江苏省沭阳县扎下中心小学 胡小会

师生互动在小学语文教学中的应用

江苏省沭阳县扎下中心小学 胡小会

小学语文是一门基础性学科，而近年来的教学质量却难以达到预期目标。教学是“教”与“学”有机结合的过程，只有这两个方面达到完美配合，学生的学习水平才能够得到科学有效的提升。在传统教学中，我们过分关注教师的“教”，在课堂中以教师为主导，采取灌输式的教学方式，将准备好的知识强行灌输给学生，而忽略了学生“学”的过程，学生在课堂中处于非常被动的地位，缺少能动性发挥的空间，使得他们的学习积极性不高。因此，教师们要重视将“教”与“学”结合起来，而最好的途径就是师生互动，用有效的师生互动促进学生与教师之间的交流，让教师的教学能够被学生主动吸收，构建高效的小学语文课堂。本文围绕“师生互动在小学语文教学中的应用”这一主题展开探讨。

师生互动；小学语文；应用探究

师生互动在教学课堂中是非常常见的教学手段，但是在以往的教学中却难以取得良好的效果，这是因为教师在进行互动时完全是站在自己的角度出发，而没有考虑到学生的实际情况，并且有很多互动都只是形式上的需要，对于学生的学习并没有很大的帮助，教师只是按照要求完成形式上的任务而已。因此，要实现良好的师生互动，我们必须转变自身的教学观念，让学生成为课堂的主人，精心设计互动内容，调动学生的积极性，让课堂丰富起来。

一、激发学习兴趣，调动学习热情

在课堂教学中，教师一般都在有意识地与学生们互动，而由于小学生的年龄较小，对于事物的理解能力不高，他们无法做到意识上的配合，也不能够理解互动的重要性，他们的互动热情是需要教师通过一定的方式去调动的，并且由于他们的自控能力差，注意力比较难集中，也给教师们的互动带来了一定的难度，在比较刻板的教学课堂中，往往教师提出了互动的问题却没有学生积极响应，因为课堂的基调已经让他们的注意力从课堂中转移到了其他的地方，教师再引入互动也难以取得效果，因此，教师要用互动激发学生们的学习兴趣，让整个课堂变得生动有趣起来。课程导入是每堂课必需的重要环节，是一堂课开始的象征，在课程导入时，教师可以运用一定的互动方式奠定课堂的互动基调，在一开始就把学生们的注意力牢牢抓住。比如在学习《一分钟》这一课时，教师可以先问学生们一分钟的概念是什么，学生们有的回答一眨眼就过去了，有的说一分钟很短，一个小时有六十分钟，一分钟算不了什么。再让学生们站起来，闭上眼睛，伸展双臂，老师开始计时，学生们过了一会就会感到手臂非常酸胀，时间过得非常漫长，等过了一分钟之后，让学生们放下手臂睁开眼睛，询问学生们刚才过了多久，因为手臂酸痛，学生们会感觉过了好久，老师再告诉他们刚才就是过了一分钟，用这样的形式让学生们清楚地感觉到时间的概念，让学生们看看文章中的小朋友因为一分钟发生了什么样的事情，引发学生的好奇心，学生们在这样的互动中，既得到了教育，也对接下来的学习充满期待，教师的教学就能够取得事半功倍的效果。

二、丰富互动形式，重视学生主体

传统的课堂互动之所以不见成效，还有一个重要的原因，就是互动的形式过于单一，学生们难免兴趣索然，因此，教师要积极丰富互动的形式，提高互动的质量，让课堂互动更加有效。常见的互动形式有集体互动与个体互动，集体互动，顾名思义，就是教师与全班同学共同互动，这样的形式更有利于激发学生的学习热情，比如教师可以安排一些诗歌的问答，让学生们以闯关的形式进行回答，先从简单的开始，再一步一步提升难度，让学生获得学习的成就感，在学生们积极回答的同时，用鼓励的言语提高学生们的学习热情，如“回答得真好！”“这么难都能答出来，看看下面这句你们会不会难倒你们。”重视学生们的能力发挥。在个体互动上，教师要进行更加精心的设计，学生们往往对于个体互动有一定的畏惧感，一方面是和教师之间存在交流障碍，不敢和教师交流，另一方面，学生对于问题回答的正确性十分看重，怕回答错误会让教师以后不喜欢自己，这些都让学生们在个体互动中无法完全发挥自己的能力，所以教师和学生们进行互动时，要保持积极的交流心态，鼓励学生展现自我，平等对待学生，不要打击学生的自信心，让互动交流成为课堂不可或缺的一部分。教师可以采取一些形式消除学生互动中的紧张感，让学生放松心态，比如可以询问学生们最近比较感兴趣的话题，让学生们对于与教师的交流不再感到陌生，教师还可以在提问的时候用不同的方式，比如一个同学回答完毕之后，由学生指定下一个回答的学生，把主动权交给学生，还可以让学生对教师提出问题，让教师解答，重视学生在互动中的主体体验。

三、营造课堂氛围，鼓励学生成长

良好的课堂互动需要良好的课堂氛围，如果课堂氛围十分严肃古板，那么学生自然也就缺乏创造力，而课堂气氛轻松愉悦，学生在思维活跃的状态下进行学习就能够取得更好的成效，并且课堂氛围的营造能够为学生们提供更好的互动平台，尤其是在面对小学生群体时，教师们要更加重视课堂氛围的营造。在教学中，教师要多运用鼓励、赞扬式的语言帮助学生树立学习的自信心，采用正面的行为强化法，看到学生身上的闪光点，不断加以激励，让学生在学习的过程中不断地进步成长，在学生遇到一些学习困难时，要及时给予帮助，了解学生的学习特征，重视学生学习心理、学习情绪的变化，从学生的角度出发，通过更加有效的师生互动推动教学进程，让学生与教师之间建立良好和谐的关系，获得更加丰富的学习体验。

总而言之，在小学语文教学中，通过良好的师生互动能够有效改善教学现状，使得教学取得更大的进展，因此，教师要注重学生学习兴趣的激发，让学生能够积极主动地投身于课堂学习中，并且在学习的过程中保持学习的热情，用丰富有趣的互动形式让学生在课堂中感受到学习的乐趣。

[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）.

[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）.