创设情境教学法在小学语文教学中的应用

江西省上饶市上饶县枫岭头镇中心小学 郭帮印

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

江西省上饶市上饶县枫岭头镇中心小学 郭帮印

情境教学法就是创设与教学内容相符的情境，让学生在教学情境中探究知识、应用知识，进而培养学生能力的一种教学方法，它符合我国新课改的要求。在小学语文教学中，创设教学情境，可以更好地调动学生的参与积极性和主动性，有利于实现高效教学，促进教学目标的高效实现。本文就创设情境教学法在小学语文教学中的应用做了相关分析。

教学情境；小学语文；应用

小学语文作为我国素质教育的重要组成部分，在素质教育改革背景下，实现高效教学，培养学生的能力已成为小学语文教学的核心目标，而要想实现这一目标，关键在于方法。情景教学法是教育改革背景下所倡导的一种有效的教学方法，它以教学情境为载体，可以更好地激发学生的参与积极性，促使学生主动投入到教学中来。在小学语文教学中应用情景教学法，可以让学生主动参与到教学中来，培养学生的能力，提高教学质量。

一、创设情境教学法的优越性

所谓创设情境教学法，就是通过各种道具、手段，创设一个与教学内容相符的情境，让学生在这样一个虚拟又真实的情境中学习，其目的就是让学生在情境中提升能力，培养兴趣。与传统教学方法不同的是，情境教学以学生为主，整个教学过程中，学生都处于主体地位，在这种情况下，学生的参与积极性得到了提高。同时，创设教学情境可以更好地帮助学生理解知识、掌握知识、应用知识，促进学生的全面发展。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的有效应用

创设情境教学法的应用越来越普遍，已成为当前教育教学中较受欢迎的一种方法。在小学语文教学中，以情境教学法为手段，有利于实现高效教学。但是，要想真正地发挥情境教学的作用，教师就必须根据情境教学法的要求来合理、科学地应用，从而促进小学语文教学的更好发展。

1.以故事情境导入课文

对于小学生而言，他们年龄小，处在这个年龄阶段的他们比较喜欢听故事，以故事为手段，可以更好地吸引学生，让学生主动投入到课文学习中来，从而实现高效教学。故此，在小学语文教学中，教师可以通过讲故事的方式，创设有故事情节的情境来引导学生思考，从而拉近学生与课文之前的距离，让学生产生浓厚的兴趣。如在课文《乌鸦喝水》中，教师可以先给学生讲一讲乌鸦喝水的故事，让学生在脑海中产生一定的现象，然后引导学生进入课文的学习。每一则故事都有着一定的教育功能，乌鸦喝水这个故事告诉我们：在遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，最终找到问题的解决方案。以故事情境来导入课文，可以更好地帮助学生学习，让学生主动投入到教学中来。

2.结合教学内容来创设教学情境

教学情境作为一种有效的教学方法，已备受教师的关注。但是，许多教师在创设教学情境的时候，没有考虑到教学情境与教学内容的匹配性，所创设出来的教学情境与教学内容不相符，达不到预期效果。因此，要想发挥情境教学的有效性，教师在创设教学情境的时候，就必须根据教学内容来进行，确保教学情境的合理、科学性。如在课文《少年闰土》中，为了更好地帮助学生理解课文，教师可以借助多媒体技术，创设与教学内容相符的阅读情境，同时配上音乐，有节奏地让学生聆听课文朗诵，让学生在一个浓厚的语言应用环境下学习课文。另外，借助多媒体，可以让学生了解到更多与闰土这个人物相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。

3.提高教学情境的趣味性

在创设情境的过程中，提高情境的趣味性，可以更好地激发学生的兴趣，让学生主动去学习。故此，在小学语文教学中，教师在创设情境的时候，要根据学生的特点，提高教学情境的趣味性。如，在《只有一个地球》这篇课文中，教师可以先让学生观看地球形状，让学生对地球有一定的了解，然后采取比赛的形式，比一比谁对地球更了解。比赛最大的特点就是趣味性强，以比赛的形式来引导学生学习，可以更好地激发学生的参与积极性，让学生主动去学习。

4.营造良好的师生关系

在小学语文应用情境教学法的过程中，师生关系的好坏是影响到教学有效性的一个重要因素。传统教学观念下，教师一直把持着“严学”观念，课堂上要求学生安安静静地听老师讲，不允许学生交头接耳，这种“严学”要求下，学生的能动性受到了打压，时间久了就会产生畏惧心理。而要想实现情境教学的有效性，教师就必须注重良好师生关系的构建。课堂上，教师要一改常态，尊重学生，鼓励学生踊跃提问、回答问题，多采用鼓励性的语句来激发学生的信心。课后，教师要主动融入学生群体中去，了解学生，与学生交朋友，从而拉近师生之间的距离，让学生在课堂上踊跃参与到教学中来，从而实现师生的更好互动。

综上，创设情境教学法作为一种有效的教学方法，为我国现代教育教学的发展提供了保障。小学语文作为我国素质教育的一部分，在小学教学中应用情境教学法，可以更好地调动学生的学习自主性和积极性，让学生积极参与到课堂中来，从而提升学生的能力，提高教学的有效性。而要想发挥情境教学的作用，教师在创建教学情境的时候，就必须结合学生的特点以及教学内容，保证教学情境的趣味性、科学性，从而更好地吸引学生去探究知识，在情境环境中培养能力，促进学生的全面发展。

[1]华志敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].时代教育，2015（10）：260.

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[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（01）：222.

[4]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）：58.