自主合作模式在小学作文教学中的应用

江苏省盐城市新洋实验学校 王从清

自主合作模式在小学作文教学中的应用

江苏省盐城市新洋实验学校 王从清

自主合作模式可以培养学生想象力，激发学生的语言能力及写作潜力。自主合作过程中，通过小组合作使学生感受到自我价值，通过相互激励、互帮互助，建立良好的师生关系以及同学关系。将学生带离传统的教学课堂，放飞小学生爱玩爱闹的天性，通过自主合作，加强学生全面素质与创新精神的培养，还可激发他们的写作欲望，形成良好的学习习惯。本文对此进行了分析研究。

自主合作模式；小学；作文；教学；应用

由于时代的发展，社会越来越反感于过往填鸭式的教育。自主合作模式的教学方式，应时代而生，尤其对于小学写作而言，小学写作旨在开发学生想象力，培养学生表达能力。自主合作模式将学生分成了几个小组，以小组为单位展开学习，老师不做过多干扰，只在其中调动学生的积极性，配合学生的主观能动性，让其进行讨论与交流，促使他们自己去获取知识，让他们自己发现问题、分析问题、解决问题，从而充分发挥孩子天性，发掘每个学生的特长，使其互帮互助，培养学生的团队协作能力。

一、听讲故事——引发兴趣

实施自主合作模式，重点是培养学生的自主能力，绝不能弱化老师在其中起到的引导性作用。老师在进行小学作文教学时，需对学生的平均水平进行分析，合理安排，调动学生写作兴趣，使他们共同合作，从而不断提高学生的写作素养，挖掘学生的写作天分，促进学生的全面发展。

自主合作也不能盲目依靠学生的自我积极性，小学生组织执行能力有限，老师要为其指明方向，从中引导，引发其兴趣。小学生天性好动，爱听生动有趣的故事，老师可对课文进行全新演绎，通过表演等进行习作启蒙教学。如在教学苏教版语文《蒲公英》一课时，我收集各种歌曲，拓展故事，进行探究，创造角色，提高语文作文教学的质量，让学生进行分组表演，同时进行同桌对说、小组交流，在合作中进行练笔训练，最后让他们相互评定。让他们融入故事氛围，理解内心体验，从而培养其主体意识，在老师与学生、学生与学生间建立伙伴型合作关系，这样有利于学生的自主性学习和合作性学习。

这个时代需要能够做到与时俱进、勇于创新成长的教师。教师需要具有不断探索，激发学生自我导向、自我激励、自我监控的能力。小学写作是学生写作的基石，进行自主合作，使学生在写作中加入自己的想法，一改以往纯粹模仿优秀作文的死板写作模式。教师需要自我营造出对学生最有利的教学情境，进而形成有效的教学方式，时刻保持教学理念的创新。

二、看图写话——激发能力

小学作文的自主合作模式在于激发学生与老师、学生与学生之间的相互交流互动，在你一言我一语中培养互助合作精神。作文在小学语文中占据重要的地位，当今时代是个读图时代，小学生更是对五彩斑斓的绘本故事等充满兴趣。想要在教学过程中充分激发学生的写作潜能，首先就要吸引学生注意力，可通过活泼有趣的学习氛围，构建自主、合作、探究的学习方式。

如在教学苏教版语文《哪吒闹海》一课时，我与学生共同创作哪吒闹海图文故事，让学生组成几个小团队进行探讨，通过图文讲述故事，从图片进入文字，让学生体会到写作的乐趣，从而提高学生的写作能力和合作创新能力。在小学作文中，自主合作模式可以帮助学生快速积累写作素材和词汇语言，提高写作能力。

自主合作的教学模式可以发展学生的创造性思维，培养学生自学能力，通过小组讨论，激发学生语言组织能力，引导学生掌握科学学习方法，为终身学习和以后踏上社会奠定基础。教师作为自主合作的教学导师，培养学生写作兴趣，激发学生的创新能力是其工作的首要任务。因此需要不断推陈出新，站在学生角度，发掘其兴趣爱好，以此着眼进行自主合作的作文教学。

三、户外探索——活学活用

寓教于乐，自主合作，应将学生带入生活，体验生活，为学生创建有趣活跃的写作氛围，从而提高学生写作素养。学习的地点不必非要在课堂上，家庭、公园、科技馆、动物园等都可培养学生的自主创新能力。学习场所也是多样的，图书馆、网络都可培养学生的写作能力。学习形式更是可以推陈出新，走出课堂，走入自然，让学生以自我感知抒发自身真正情感。

如在教学苏教版语文《做一片美丽的叶子》一课时，我带学生去公园观察、搜集树叶。让他们融入自然，结伴而行，让他们在大自然的课堂中感悟、思考，从而调动他们的写作积极性。通过互帮互助，自主合作，在玩乐中汲取知识，潜移默化地提高学生的写作能力。

在不断鼓励创新教育的今天，作为一名教师，就需要为学生做好引导和督促工作，在写作过程中，教师需要引导学生提出疑问，再与学生共同解决疑问，让学生将被动写作变成自发性地写作。

学生在写作中的自主合作，可采取学生相互评定后再由老师进行二次评定的方法，以此激发学生的良性竞争意识，激发学生的写作潜能。自主合作模式可以培养学生想象力，激发学生语言能力及写作潜力。自主合作过程中，通过小组合作使学生感受到自我价值，通过相互激励，互帮互助，建立良好的师生关系以及同学关系。将学生带离传统的教学课堂，放飞小学生爱玩爱闹的天性，通过自主合作，加强学生全面素质与创新精神的培养，还可激发他们的写作欲望，形成良好的学习习惯。在小学作文教学中，教师需要因材施教，根据每个学生的特点及性格对其引导促进。通过各种形式，如听讲故事、看图写话等，激发其写作欲望，同时也要鼓励学生拓展知识。写作能力不是一朝一夕就能培养的，鼓励学生有计划地进行课外阅读，让学生能将课本知识与实际结合，锻炼学生提取、处理信息的能力，将写作能力与每个学生特有的想象力有机结合，推陈出新，开辟写作的新天地，发挥学生的独立性、主动性和创造性。

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