小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

江西省赣州市于都县罗坳镇跃州小学 彭志强

小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

江西省赣州市于都县罗坳镇跃州小学 彭志强

新课程教育丰富了小学语文的教学内容，使教师和学生都更加重视小学语文教学。语文教学中，教师应该重点培养学生的思维能力，当前提高学生的思维能力成为小学语文教学中的重点。但是，现阶段小学语文教学中，教师和学生互动的机会比较少，教师的教学观念比较落后，教师受应试教学的束缚影响比较大。这些问题的存在阻碍了小学语文课堂教学的发展。因此，小学语文教学中，教师应该重点关注学生的思维能力的提升，需转变传统的教学观念，为构建高效的小学语文课堂奠定基础。

一、小学语文教学中存在的问题

1.师生互动少

通常情况下，小学语文教材涉及的内容比较少，一个学期一般只有一本教材，这样学生学习的内容就比较有限。教师在进行小学语文教学的过程中，应该在以教材为基础的情况下，让学生在课堂上能够接触到更多的相关信息。但是，在实际的小学语文教学过程中，教师忽视了与学生之间的交流和沟通，导致学生的很多问题都不能得到有效解决，在这样的情况下，就会严重影响学生学习语文知识的积极性和主动性，学生的思维能力也不能得到培养和提升。因此，教师和学生缺少互动是当前小学语文教学中存在的一个重要问题。

2.教学观念陈旧

目前的小学语文教学过程中，教师的教学观念比较陈旧，很多教师都是照本宣科，在这样的情况下，就导致教学内容比较陈旧和枯燥，教师对学生的要求也比较低，仅仅要求学生交上作业便可，甚至忽视小学语文阅读教学。因此，学生学习的兴趣就难以激发，导致小学语文阅读教学的效果并不是十分明显。另外，在信息技术不断发展的背景下，很多小学语文教师不会利用信息技术进行教学。比如教师在课堂上不会运用多媒体技术，在进行电脑操作的时候经常会出现错误，导致多媒体技术并没有发挥出应有的价值和意义，也浪费了很多现代教育手段，学生的思维能力和眼界不能够得到提升。

3.应试教育思想束缚

纵观当前我国教育体系，很多教师在进行教学的过程中都受应试教育的影响。在应试教育下，学生学习的知识和学生的生活实际相背离，学生对知识的需求不能跟上时代发展的步伐，在小学语文教学中出现很多弊端。但是，应试教育理念已深深地植入教师的脑中，很多教师在教学的过程中都受到应试教育思想的束缚。同时，家长和学校不断增加学生的学习量，带给了学生很大的压力。家长和学校这种急于求成的心理会严重影响学生的成长和发展。另外，应试教育下，教师便忽视了学生思维能力的提高，导致学生在学习的过程中不能够准确地定位学习内容。

二、小学语文教学中提高学生思维能力的策略

1.增加课堂互动环节

想要在小学语文教学中提高学生的思维,教师在日常教学的过程中就应该增加和学生之间的互动和交流。教师可以丰富教材内容，保证在学生面前能呈现出形式多样的教学内容，并集中学生学习的注意力。小学时期的学生生性好动，教师就应该积极为学生创建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师可以向学生提出问题，这样就会锻炼每一个学生的思维，还能够保证在有效的时间内学习到更多的知识，只有这样，才能够让学生真正参与到小学语文课堂教学中。比如在进行人教版语文六年级下册《草船借箭》教学的过程中，教师为了增加和学生之间的互动，就应该为学生创建相应的问题，保证学生能够在问题的引领下，提升学习语文课文的积极性和主动性。针对该课文，教师可以让学生进行略读，之后向学生询问该课文讲述的具体内容，让学生进行简单概括。学生在教师的引领下，就会增加该课文的印象，还能够保证学生的知识更加巩固。

2.转变教学观念

很多小学语文教师受应试教育思想的影响比较大，教师的教学观念还比较陈旧。因此，想要提高学生的思维能力，就应该积极转变传统的教学观念，能够从教学实际出发，为学生构建高效的小学语文教学课堂。教师在日常教学的过程中不应该仅仅以教材为基础，还应该运用现代教育手段和技术，保证学生在比较有限的时间内学习到更多的知识。因此，教师应该创新教学观念，为学生提供开放式的学习模式，让学生都能够参与到课堂讨论中，提高学生的思维能力。比如在进行人教版小学语文六年级下册《七步诗》教学的过程中，教师就可以把学生分为几个小组，让学生在小组之间进行诗朗诵比赛。在这样的情况下，学生的思维能力就能够得到培养。学生在小组合作学习中就能够相互交流思想，共同学习和进步。

3.重视学生提出的问题

不管是进行哪一个学科的教学，教师在课堂上都应该关注学生提出的问题，这样才能够激发学生的学习兴趣，才能够为提升学生的学习能力奠定基础。问题的提出能够引领课堂教学，教师通过问题更加透彻地了解学生。如果针对学生提出的问题，教师不能进行及时解决，就会严重抑制学生学习的积极性，问题长时间积累，就会严重影响学生的学习效果，也会阻碍小学语文教学的进步。因此，为了培养学生的思维能力，教师在教学的过程中应该重视学生提出的问题，能够从学生的问题出发，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。在这个过程中，学生的思维能力就会得到提高，还会为学生创建问题教学情境，增加了教师和学生之间的沟通，使小学语文教学变得更加高效。

综上所述，在小学语文教学中提高学生的思维能力比较重要，教师的教学方式和学生的学习效果有着密切的联系，学生思维的敏锐性和流畅性都是思维能力的重要体现。因此，教师在进行小学语文教学的过程中应该增加课堂互动环节，转变传统的教学观念，重点关注学生课堂上提出的问题，并在此基础上激发学生学习语文知识的兴趣。相信通过以上措施，教师一定会为学生创建良好的课堂教学氛围，也一定会提高学生的思维能力。