小学作文教学中说写结合的有效策略应用

江苏省盐城市第二小学 宋 瑜

小学作文教学中说写结合的有效策略应用

江苏省盐城市第二小学 宋 瑜

在小学作文教学中，要同时对学生进行说的能力和写的能力的培养，将说和写的能力进行有效结合，使得说写相互联系、相互促进，激发学生的写作思路，发散学生思维，让学生在写作的时候能够更加顺畅，提升学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。

小学；作文；教学；说写结合；有效；策略

作文是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点。很多学生对写作都有一种畏难情绪和抗拒心理。为了能够激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力和写作水平，在小学作文教学中将说和写进行有效的结合是一种有效的教学方法。

一、培养学生说的能力

在小学教学中，普遍存在着一种重视读写能力、轻视听说能力的培养的现象，很多学生在读写上比较擅长，在听说上就比较薄弱了。在教育改革的新形势下，教育的目的是培养全面发展、综合发展的人才。同样，在小学语文教学中、作文教学中，老师同样要注重学生听说读写能力的全面发展。同时，培养学生的听说能力，对提升学生的读写能力也有促进作用。

在课堂开始前，老师可以设置一个口头训练环节，每位学生轮流在每次课堂开始前上台进行一个3～5分钟的简短的口头演讲，内容可以不限，形式可以不限，主要是要求学生能够积极地发言、积极地表达自我，提升学生的口头表达能力和公众讲话信心。在课堂安排的时候，可以听、读、说、写有机结合，让听说读写成为一个整体，相互促进。老师可以根据课堂内容的实际情况，让学生进行整篇朗读、段落朗读或者部分朗读，可以采取全班一起朗读、分组朗读、自由朗读或者个人朗读等形式，让学生在朗读文章的过程中能够领会文章的意味，体会文章流露出的情感，与作者进行心灵上的沟通，提升学生的语感，提高学生由说到写的转换能力。老师还可以创设不同的教学情境，让学生能够更好地融入其中、参与其中，发散自己的思维、激发自己的想象力，激发学生说的欲望，从而提升学生说的能力，并将口头内容更好地转换成文字内容，促进学生写作能力的提升。

二、引导学生将说和写进行结合

说和写的能力并不是独立发展的，而是相互联系、相辅相成、相互促进的关系。在小学作文教学中，老师不但要培养学生的文字写作能力，同时也要注意学生口头表达“说”的能力的培养，在将说的内容转换成文字信息时，使得学生提升“说”的能力，同时能够促进“写”的能力的提升。

在小学作文教学中，老师要有意识地引导学生将说和写进行结合，使得说的能力的提升促进写的能力的提升。通过锻炼学生说的能力，能够激发学生的写作思路，通过锻炼学生写的能力，能够提升学生说的逻辑性。比如在学习《迷人的秋色》的时候，首先可以让学生进行文章的朗读，让学生通过朗读文章更好地融入作者营造的情境之中，让身心更好地感受秋日的美。然后可以让学生自由地讨论和发言，说说自己所见到的秋日的景象是怎样的，与作者描述的秋日之景有什么不同。通过学生的充分表达，激发学生的思维和思路，让学生在心里能够形成对秋日景象更深的印象以及更全面的认识。最后可以让学生写一篇观后感或者以《我眼中的秋日之景》、《我印象中的秋天》、《难忘的一个秋天》为题，让学生自由发挥，写一篇文章，这样通过说写结合，促进学生写作能力的提升。

三、传授学生写作技巧

在小学作文写作中，有的学生能够写很多，洋洋洒洒一大篇，但是整篇文章却缺乏逻辑、结构不够严谨、布局不够合理、表达不够准确、形式不够丰富、层次不够分明，这样就会使得学生的作文有量而无质，也不利于学生写作水平和写作能力的提升。因此，在说写结合的写作教学方法中，老师要重视培养学生的写作能力，传授给学生写作的技巧，重视学生写作能力的发展。在说写结合中，老师可以通过培养学生说的能力，传授一些写作的技巧给学生。比如可以利用电视语言、报纸语言、网络语言、群众语言等不同语言的学习，提升学生语言表达的精准性、逻辑性和艺术性，通过语言说的能力的培养来增强学生写的表达能力，使得学生的文字写作能够更加准确地表达自己的情感，能够增强文字的情感色彩和感染力。

在小学作文教学中，老师可以采用概念图的方法引导学生进行文章的谋篇布局，搭建文章的框架，让学生的文章首先在结构上能够做到段落排列有序、主次分明、突出主题中心，使得学生的文章能够更加严谨有逻辑。其次，可以培养学生的想象能力和联想能力，让同样的事物能够用不同的表达方式进行表达，丰富文章的形式，让文章能够更加活泼灵动。比如，黄色的叶子从树上掉下来，普通的写法可以写成“黄色的叶子从树上掉下来，落在了地上”，这样写完全没有语病也符合逻辑，但是就是缺乏一种形式美，这时可以激发学生进行想象，可以将黄叶想象成“飞舞的蝴蝶”、“可爱的精灵”、“优美的舞者”、“漫天的雪花”等等，这样就能让同样的现象通过不同的描述给他人展现出不同的意境，给人一种不同的感受。

老师还可以鼓励学生多多阅读一些优秀的文章和书籍，对里面好的词语句子和段落进行摘录，通过素材的积累以及初始的模仿，学习其中的写作技巧和表达方式，从而提升学生的写作能力。

在小学作文教学中，要同时对学生进行说的能力和写的能力的培养，将说和写的能力进行有效结合，使得说写相互联系、相互促进。说能够激发学生的写作思路，发散学生思维，让学生在写作的时候能够更加顺畅，提升学生的写作能力，同时老师要传授学生写作技巧，促进学生写作水平的提升。

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