运用体态律动，提升音乐素养

王娟

【内容摘要】瑞士的教育学家达尔克罗斯曾提出这样的一种教学方式：体态律动教学法。他是指在听音乐的同时用身体上的运动来体验音乐，从而将这种体验转化为自己的感受和认知。教师通过分析作品风格、融合作品旋律和完善示范动作等，不断地改善和优化体态律动教学法，及时的开展一些活动，真正提升学生的音乐素养。

【关键词】初中音乐 学科素养 体态律动

在初中这个阶段的教学中，音乐是一门较为轻松的课程，目的是让学生在紧张的学习之余得到放松，陶冶学生的情操，提升学生的音乐素养。瑞士的教育学家达尔克罗斯曾提出这样的一种教学方式：体态律动教学法。他是指在听音乐的同时用身体上的运动来体验音乐，从而将这种体验转化为自己的感受和认知。通过这种教学方式能够很好的促进学生对于音乐的学习，十分符合这一时期学生的心理和性格特点。那么，如何有效的在初中音乐课堂上运用体态律动教学法呢？

一、分析作品风格，诠释内涵

在初中音乐教学中，面对一个作品，我们首先要做的就是引导学生深入分析这个作品的风格以及它背后的故事背景，只有这样，我们设计出来的体态动作才能够真正表现音乐作品，诠释其中的内涵。

例如在教学《翻身农奴把歌唱》这一首歌曲时，我先是让学生自己听了几遍，让学生自主创编一些体态动作来表现这首歌曲，但是在这个过程中我发现学生们设计的动作大多十分机械，只是单纯的旋转跳跃，并不能看出这首歌中所蕴含的内容。因此，我带领学生分析了这首歌曲的风格，通过歌词我们可以看出这是一首充满着幸福，十分富有生命力的歌曲。这是一首表现西藏人民新生活的藏族民歌，它创作于19世纪60年代，中国人民解放军和平解放了西藏，维护的祖国的统一和西藏人民的利益，于是作者写了这样一首歌曲通过展现新样貌来表达自己内心对共产党的感激。我让学生观看了一些藏族舞蹈中弦子、热巴等舞蹈的视频，运用其中的一些元素，结合这首歌的风格特点，引导学生重新设计了一些动作，在旋转跳跃的基础上加上了藏族音乐的节奏，同时我引导学生体态律动不应只是肢体上的动作，我们的表情也要随着音乐的进行作出相应的变化，只有这样，才能够真正的算是将一个作品演绎成功。

在运用体态律动进行教学时，教师应引导学生注重歌曲中所蕴含的内涵，它不只是表面的动作展示，而要恰到好处的将这些动作与歌曲结合起来，帮助学生更好的欣赏音乐，体会音乐的本质。

二、融合作品旋律，体悟情感

在现在这个发展迅速的时代，许多初中生在对于音乐都只是表面的好听与不好听，很好有学生能够真正深入歌曲，感受歌曲所表达的情感。因此，教师在教学时要引导学生在歌曲中旋律中体悟歌曲中的思想。

例如在教学《青春舞曲》这首歌时，我是这样引导学生的：“大家有没有人听过青春舞曲这首歌啊？有没有哪位学生能上台演唱两句呢？”这时一名学生立马举起了手：“老师我听过！太阳下山明天依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开……”“这位同学唱的不错，那么接下来就让我们走进这首歌，深入的学习一下吧！”我让学生听着这首歌感受其中的旋律，根据这首歌的特点，我在设计这首歌的体态律动时融入了太阳向上爬升起来的动作、花开的动作以及小鸟开展翅膀，呼啦飞走，留下美丽的弧线。

想要真正的提高自己的音乐欣赏水平，简单的听这首歌是否好听是万万不行。教师要引导学生改变这种观念，深入到作品中去，在设计体态律动时要符合音乐作品，让学生感受音乐中所包含的情感道理，真正学会欣赏音乐。

三、完善示范动作，演绎作品

在运用体态律动教学时，教师要不断完善自己的示范动作，使之更好的让学生学习。教师在设计动作时，要动作到位，符合音乐的特色，展现出歌曲的独特性，在音乐的旋律下进行动作示范，调动学生的兴趣。

例如在《忆江南》这首歌的欣赏教学中，我深入研究了这首歌曲，了解到这首歌来自唐代诗人白居易的《忆江南》，是诗人晚年时期回忆江南风景时所写，这首歌的风格清新，语调活泼，表达了诗人对江南美景的热爱之感。因此，在设计这首歌的体态律动时，我通过轻快肢体动作来展现歌曲，这首歌一开始便是高音，在设计这里时，我将身体稍微向上舒展。

“日出江花红胜火，春兰江水绿如蓝。”对于这两句而言，它们的节奏相同，表现了江南的美景，因此，我设计欣赏的动作配合表情上的变化来侧面展现歌词中所描述的美景，表达对它的热爱。在课堂上进行示范时，我配合着音乐的节奏，不断变化着动作，高音时伸展身体，中音时手平放胸前，低音时身体微向下倾斜放松。我让学生学习着我的动作，跟随着音乐的旋律，想象着自己仿佛置身于江南的美景之中，体会其中的美好。

在这个过程中，我加入自己对歌曲的理解，不断完善体态律动，设计出规范的动作来演绎这部作品，引导学生感受作品中的魅力。

总之，在初中音乐的教学中，巧妙地运用体态律动，不仅符合学生在这一时期的学习特点，还能够帮助学生理解、吸收音乐知识，从而使教学质量得以本质上的提高。因此，教师要根据教材以及学生的学习情况，不断地改善和优化体态律动教学法，及时的开展一些活动，真正提升学生的音乐素养。

【参考文献】

[1] 张燕梅. 體态律动在初中音乐课堂教学中的运用[J]. 音乐时空，2015（7）.

[2] 周佳、周倩. 奇妙的音乐律动——谈体态律动的特点[J]. 中小学音乐教育，2012（8）.

[3] 李博. 试论体态律动音乐教学中教师的角色[J]. 人民音乐，2012（50）.

（作者单位：江苏省扬州市仙城中学）