畅谈爱情随笔

陆志龙

我们现在还不适宜谈情说爱，但是我们可以谈论爱情，可以有生活的准备，智慧的准备。爱是理性与智慧的选择！在人生的不同时代，都有不同的生命主题，在不同的阶段都有不同的幸福，任何一个阶段幸福主题的缺失，都是人生的悲剧，而不同时代的主题如果错位，也可能导致人生的悲剧。我们明白： 爱可以多种，但爱一定要真心；爱就是付出；爱也是相许；爱没有理由，但要有清醒……只顾走过去，不必留恋眼前的花，只要走过去，鲜花到处都有！你准备好了吗？有起飞的跑道吗？有充足的装备吗？有坚强的臂膀吗？没有吗？那么，请不要轻易去飞，爱的天空只欢迎勇士，有准备的勇士。

【关键词】爱情观；青少年

爱情，一个永远不灭的主题，在历史的长河中，唱响了一个又一个美丽绝伦的动人故事。也正是因为如此，它成了青少年学生追逐的对象，模仿的目标。在现如今的学校教育中，对于因为不成熟爱情而造成的校园悲剧已经显得越来越多，学生之间的“爱情问题”，在教师，家长的心头也越来越感到沉重。在这样的背景条件下，为了帮助学生树立正确的爱情观，为了让学生对爱情能够有一个更深的理解，就在那春光明媚的下午，我利用班会课时间，给本年级的全体学生上了一堂关于爱情的班会课……

主题：畅谈爱情

对象：年级全体学生

时间：2010.4.17日下午三点

地点：校图书楼一楼多媒体教室

活动流程：

（准备工作：做好学生的思想工作，请大家以端正的态度，以认真而又轻松的心态参与到这次活动中来。本次活动的效果好坏，在一定程度上与过程创设的气氛有关。）

1 举办本次活动的背景介绍，引入主题

（1）一次偶然的机会与班内的一位学生聊到自己对青年学生看待爱情的一点感悟时，学生显示了极大的热情，在相互探讨过程中，这位学生提出可以将这个话题为主题开一个探讨会，搞一次主题班会，让其他的同学一起来发表观点，接受教育，由此，就产生了这次年级组的班会。（此时，暂时不告诉学生确切的主题内容）

（2）引领学生一起欣赏歌曲《奔跑》，羽泉演唱（课件播放）。并请学生谈谈听了这首哥给自己的感受是什么，自己由此想到了什么？

（3）由学生或教师简单评价得出：这是一首充满动感，洋溢着青春活力的流行歌曲，引出青春期最具诱惑，而又是学生们最感困惑，最容易出问题的班会主题——爱情。

2 活动分层次展开，优化学生树立科学的爱情观，人生观和价值观

实施流程如下：

（1）课件展示几个具有探究性的问题：爱情作为人类最伟大的情感，它真正的含义是什么？到底什么是爱情？大家都听说过哪些爱情故事？

（罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，牛郎织女，董永与七仙女，白雪公主的故事，青蛙王子的故事等等）

朗讀一篇由班内同学写的题为《个人爱情观随笔》的文章。（具体见附录）并作简单点评。

（2）为营造更好的班会气氛，让学生更投入到对爱情思考的氛围中来，让一位事先准备好的学生朗诵感人的童话故事《海的女儿》（伴轻音乐，详见课件）。

教师引导：优美的童话故事，优美的爱情故事，再加上优美的背景音乐，带大家回到了想象的童年时代，请同学们慢慢地闭上自己的眼睛，用想象的翅膀在自己的脑海中想象一幅画，用以描述自己对爱情理解的一幅画！（此时，也可采用让学生在白纸上绘制出自己想象的画面的方式。）

（酒：酿的越久越香；蓝天与白云：意为爱情是飘忽不定的，蓝天不能强迫白云为它停留，而爱情，我们也不能强迫对方一定要爱自己，同时，自己就象漂移的白云，并不能确定自己会永远保持对对方的爱；高山流水：平淡中透出温馨，平淡中含有幸福；千纸鹤：表示爱情是浪漫的，但是也包含着理解、宽容与信任；带刺的玫瑰：如果你还没有准备好，如果你拿捏不准，就很容易被它刺伤……）

（3）关于爱情，每一个人都有许多朦胧的憧憬，有许多自己的认识。我曾经对一位问自己什么是爱情的女孩说过：一千个人对爱情就会有一千种不同的理解，因为，我们每一个人的感觉是不一样的，爱情是什么？需要我们每一个自己去体会，去寻找答案！但是我们可以先来了解和认识一些爱情。

浅谈金庸小说中的爱情，让学生接受一些健康的爱情教育。详情参见课件。

虚与真，小说与现实是不一样的，当我们从各个途径了解了一些关于爱情的知识后，当我们自己遭遇和将要遭遇爱情的困惑的时候，我们可以寻求什么样的帮助呢？借此询问学生就什么是爱情这个问题有没有问过自己的父母，或者自己的老师呢？为什么不问？如果问的话，他们可能的回答是什么呢？

从而引出苏霍姆林斯基在与自己的女儿谈爱情的时候写的一封信《写给女儿的一封信》，并就信的内容和苏霍姆林斯基及其女儿在遇到这样的问题的时候采用的处理方式作了较深刻的分析，鼓励学生要向他（她）们学习，以积极的方式面对问题，处理问题。培养学生树立人性美的价值观。

（4）由远及近，由故事回到现实，由爱情拉到人生，回到同学们自己身边，与学生探讨正确爱情观，价值观，人生观的问题：

在学校，在年轻人身上，尤其是在我们学生身上，一旦出现恋爱的痕迹，一般都会引起亲人老师的注意，但是，爱情这种情感又是不以人的意志为转移的。只要生命到了开花的季节，只要生命的拔节，青春爱恋之花就会悄悄的开放。那么，这样说是不是说只要心里有了这种需要，我们就能够去采摘呢？其实不然，苏霍姆林斯基告诉大家：要在我们性心理成熟好久之前，就把爱情的种子撒到我们的心田里去。这不是说教同学们谈情说爱的技巧，而是和大家谈人性美，教给大家对妇女尊重，以及对人生对他人的责任感。培养人性美。在人生的不同时代，都有不同的生命主题：（课件展示）如表1所示。

以上内容结合生活中，身边的，特别是年轻学生身上发生的一些事例加以说明，使更具说服力。

（5）过早接触爱情的可能后果：心情烦躁，精神涣散，整天魂不守舍，在自己的心中不停的描绘和她和对方在一起的情景。但是如果真的走到了一起了，对方又能给自己带来什么呢？可能是老师家长的指责，叹息，自己心绪的矛盾与挣扎，以及学习成绩的下降。到头来，将是更大的不快乐，更大的痛苦，以前喜欢的人，当你回头再看时，其实很平凡。

3 总结强化，确立科学、适合我们青年学生的爱情观

我们每一个人，以后都会成为父母，而培养父母要从孩子开始！我们以后都会成为孩子的父亲和母亲，正确把握现在所面对的困惑，是教育自己孩子的一个很好的起跑点。我希望同学们都能做明天最温柔的妻子，最善良的母亲，最豁达的丈夫，最高尚的父亲！我同样希望，在座的每一位年轻朋友，将来都能成为最优秀的男子汉与最优秀的女性！

不要让青春留有遗憾，并不是要我们在年轻的时候早早的谈恋爱，今天的班会也并不是要告诉大家怎么走，而是让大家坦然的思考爱情。在以后的日子里，每当我们给予爱，接受爱的时候，我们是否应该多一些思考呢？（结束）

附：

《海的女儿》

蔚蓝色大海里，生活着一条美丽善良的小人鱼，在一次风暴中，她搭救了一位遇难的王子，并深深地爱上了他，为了他所爱的王子，她用自己美丽的歌喉，换得了人的形体，而且要每天忍受这常人难以忍受的痛苦——那鱼尾变成的两条腿在行走时锥心的疼痛。

失去了声音，小人鱼无法向王子表达自己心里的爱慕，王子不仅不知道是她在风暴中救了自己，而且也不知道她为爱所做出的牺牲，但她仍然执着地爱着王子，在最后的生与死的选择中，为了所爱的人，她放弃了生的机会，选择了死，纵身跳入海中，融化成大海的泡沫……

《写给女儿的一封信》

亲爱的女儿：

你提出的问题使我忐忑不安。

现在你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”

我的心经常为这样的念头而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有成为一个明智的人，你才是真正幸福的。

是的，几百万年轻的14岁少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。希望成为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要明智地生活，也就是要善于生活。我希望作父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。

爱情这个问题也曾同样使我不平静。在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽娅，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都受恩于她。她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的寂静的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的苹果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？” “什么叫爱情？……当上帝创造人类时，……他把土地分给一个男人和一个女人，告诉他们怎样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子。”

“……整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美丽远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。他问大天使加弗利尔：‘这是什么？‘这是爱情。”

我的小女儿，这就是爱情！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。我们每一个人最终都会变成一把骨灰，但是，爱情将成为充满生机的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己有生命的后代。但是，只有人懂得爱，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。

——你的父亲 苏霍姆林斯基（苏联）

作者单位

1.江苏省惠山中等专业学校 江苏省无锡市 214153

2.江苏省无锡市洛社高级中学 江苏省无锡市 214000