小学语文教学中儿童文学的应用分析

⦿江苏/董玮玮

小学语文教学中儿童文学的应用分析

⦿江苏/董玮玮

教学过程中儿童文学的应用符合小学生的思维和心理发展水平，学生通过儿童文学的学习不仅能够进行基本语言知识的学习，而且能够促进情感的发展和价值观的树立。在小学语文教学中儿童文学运用的正确策略是提高语文教学效率的有效途径。

一、儿童文学在语文教学中的影响所在

(一)当今教学中儿童文学面临的现状 目前在小学语文教学过程中，儿童文学的应用存在着一些弊端，这就要求教师必须具备相应的儿童文学的素养，如果教师的儿童文学素养不高，则就会直接影响到语文教学的质量。当今小学语文教师仍然存在着一些儿童素养方面问题：一方面是教学偏向于成人化，有的教师将儿童文学当做成人作品，在解读儿童文学时用成人的思维和观念去解读，使得问题稍微严重，而且在教学中有时将生动的儿童文学课堂变成了枯燥无味的说教方式，采用逐字逐句分解的方式，忽略了审美性，从而对儿童文学的观念造成严重的缺失；另一方面有的教师将儿童文学作为语文基础知识教学，缺乏儿童文学的理论素养，并对儿童文学的内涵、特点、分类、内涵、体裁等儿童文学的知识掌握的不足；此外，教师的阅读量少，视野范围偏小，儿童文学的感悟、审美、鉴赏能力都相当差，进而造成对文体特征没有很好的掌握、文体意识弱化、文体知识掌握不够，结果很容易将儿童文学当做其它文体来教学。

(二)如何将儿童文学应用于语文的教学 儿童文学是小学语文课程教学中非常有价值的的教学素材。首先，教师应该合理利用儿童文学，不仅能够极大地培养与发展学生的想象力与创造力，也能够为课本知识的教学提供一些有力的推动，从而对不断地提高儿童文学的教学质量，有十分重要的意义。另一方面这将会对提升学生的语文综合素养有很大的帮助，教师在充分了解学生的认知水平以及接受能力的基础上，给学生挑选合适的读本，并且采取更为灵活多样的教学形式。这样能够让学生对于儿童文学作品产生更深的感受，从而让学生在阅读儿童文学作品中有更多收获。

二、强化语文教学中儿童文学的应用策略

(一)高度关注学生的情感体验 在教学过程中，有一些教师在指导学生学习时，都会忽略学生的情感体验，但是因为儿童的心智和情感体验方式与成人有着很大的不同，对于很多故事的情感体验会更加强烈。因此，为了满足学生的学习和儿童文学的良好应用，首先，这就需要教师多关注儿童的身心特点和情感的变化，进而增强学生的鉴赏能力和感悟能力；其次，作为小学语文老师，可以采取吸收外来作品的方式对学生学习进行均衡的分布，进而来丰富作文主题，这样的方式不仅可以开拓视野，而且能够提升儿童文学素养；最后，教师要在儿童文学作品的教学中注重对学生情感的激发，这不仅会帮助学生更好地走进故事情境中，也能够促进学生想象力的发挥，从而让学生与故事间产生强烈的情感共鸣，促进学生情不自禁地将自己融入到作品中，或高兴或悲伤，其情绪情感随着所扮演的角色在故事情节中的命运而起伏变化，而且还会有可能去改造和安排原来的故事情节，从而创编出一个更符合自己意愿的新故事。所以，这种教学模式，不仅有助于学生想象力与创造力的发挥，也能够极大地深化学生对于儿童文学的理解与体会。

(二)掌握儿童文学作品的特点 儿童文学的应用在教学过程中不仅仅只是简单的融入，而应该把握其构成分类、各种文体特点、并根据文体特点选择的教法。第一，儿童文学的应用种类可以分为小说、散文等多种体裁，这就要求教师全面掌握这些各类文体的特点、原则与教学方法；第二，教师应该秉着切合儿童心理，根据体裁特点去把握教学方式，以便于更准确的理解，比如儿歌与文学诗歌都是韵文类且都比较注重语言的节奏韵律美，但是儿童诗歌侧重点是“诗”，童话侧重叙事，儿童诗强调情感的体验和陶冶；第三，根据文体特点选择教法，制定更有针对性的教学策略，例如，在教学《丑小鸭》的童话文学时，教师应多激发学生的想象力，通过朗读、表演等方式渲染童话气氛，创设教学情境，营造宽松自由的课堂氛围，进而丰富学生的生命体验和审美经验。当然，教师应当最大限度地开发和释放学生的创造力，以使学生充分感受到童话作品的文学魅力；第四，根据心理特点将儿童文学应用在教学中，根据学生好奇心强的特点，多采用悬念式、启发式的教学方式，并组织开展一系列儿童文学学习竞赛活动，从而可以将学生学习儿童文学的积极性得到最大可能的挖掘和提升。因此，教师要转化自己的教学观念，要抓住儿童文学作品的特征，并采取更有针对性的教学策略，这样才能够让儿童文学作品的价值更好地得以发挥。

(三)加强儿童情趣的发挥 儿童情趣的培养和激发在儿童文学应用过程中会产生快乐的情感体验和积极的影响。小学阶段的语文教学是培养学生关键的的启蒙时期，学生的性格塑造、品质的培养都处于这个阶段，所以，教师要善于借助文学作品来激发学生的情趣，并且通过正确的引导来促进学生良好性格的逐渐养成。在儿童文学应用过程中，教师要善于发现和挖掘课文中的儿童情趣，比如从其语言、动作、神态等表现出来的情趣、儿童生活细节和戏剧化的故事情节等，例如学习的《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》等课文都是儿童心理、性格特点的体现。因此，教师应该把这些情感与趣味和作品的内容交融起来并渗透于整个作品之中，在作品的语言、情节、结构、表现手法等各个方面展现出来。高度关注这些儿童文学的作品应用，用儿童思维、儿童心理和儿童眼光去解读儿童文学作品，使得儿童文学在教学过程中发挥着很好的作用。

儿童文学的应用是培养学生语文素养的重要载体，是对学生进行儿童情趣培养的有效途径。在语文教学中，教师应该充分认识到儿童文学教学的重要意义，根据儿童文学的特点去理解和教学，充分展示儿童文学的独特魅力，从而促进儿童的全面发展、教师的专业成长、及落实教学的课程目标。

江苏省盐城市新河实验小学)