美术课堂需要什么

⦿江苏/时惠宇

(作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校)

美术课堂需要什么

⦿江苏/时惠宇

新课标中提出课堂中老师应尊重学生个性发展，让学生成为学习的主人，激发兴趣的同时培养创新精神，使美术课堂成为他们自由发挥的场所。教师要细心研究观察孩子喜欢什么样的课堂，孩子所需要的则正是美术课堂所需要的。

需要；教学环境；教师；兴趣

美术课堂究竟需要什么？作为教师，我们必须了解学生，走进学生的心里，想学生之所想，教学生之所需；应尊重学生个性发展，让学生成为学习的主人，激发兴趣的同时培养创新精神，使美术课堂成为他们自由发挥的场所。教师要细心研究观察孩子喜欢什么样的课堂，孩子所需要的则正是美术课堂所需要的。

一、充满艺术氛围的教学环境

教学环境体现为包括教学设备、工具、材料和空间的具体教学环境，也涉及学校领导的支持、具有良好的美术社会氛围、各种教学资源丰沛的大的教学环境。比如有美术功能室的学校，那里的学生受到艺术气息的影响，更喜爱上美术课，因为在美术专用教室里可以看见很多优秀学生作品，老师也可以利用课件或实物投影仪播放许多有趣的图片或视频等等；没有美术功能室的学校，那里的学生只能坐在普通教室里看着老师拿着一本书，一支粉笔，一幅范画来讲课。

我深刻记得第一次带一个班学生进美术功能室的情景，进入美术室后，孩子们的情绪可以说是激动万分。有的说：“老师，墙上的画是谁画的？太漂亮了！我也要画一张和她比一比”。有的说：“老师，橱窗里的盆栽怎么做的？我们也想学”。还有的看见静物几何体了直接大喊：“老师，什么时候教我们学素描静物啊？”我当时就觉得在这样一个充满艺术气息的环境里，根本不需要教师去做什么，孩子就想主动去学了。所以教学环境看似无形，但对于孩子的学习的兴趣却起着相当重要的作用。

二、课堂里有一个吸引人的教师

教师首先应该是一个满腔热情的人、真诚无伪的人、活泼开朗的人，充满爱心的人、富有责任感和事业心的人。无论哪一科的教师都要关心爱护学生，对学生采取“亲近”原则，懂得构建成功的师生关系，让学生觉得你是关注他、喜欢他的，那么他也会喜欢你，然后喜欢听你的课。

除了人格魅力外，语言魅力也是相当重要的。如果教师讲课具有幽默感，并且感情充沛又善于抒情，就算是调皮好动的孩子，也会很入迷地听课。

同时拥有这两种魅力的教师无疑是最受孩子欢迎和喜爱的。我校已经退休的翟裕康校长便是如此。曾经有幸聆听他讲评如何上好课，虽然他是教数学的，但隔行不隔理。我想这和他自身的语言素养有极大的关系。他有这么一句话，让我印象最深：“课堂上一定要说好每一句话，说错一句这节课都有可能失败。课堂语言要科学性，明确性，简洁性，幽默性。”他还举了几个例子说明了语言艺术的重要性，同一件事老师说法不同学生做出来的也不同。

三、轻松乐学的空间

孩子肯定都是喜欢上快乐有趣又生动的课。有的教师课前可谓精心设计教案，上课可谓严谨。不仅要“认真”地备课，还要备“人”，了解孩子需要什么。要想让学生喜欢学习乐于学习美术，我们教师在课堂中还应尊重学生个性，激发学生学习兴趣，鼓励他们大胆想象，敢于表现。

(一)创设情境 创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。创设情境能激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。在《鸟的纹样》图案课教学中涉及到的技法特别多，如果对三年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。所以我在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入一个关于鸟的化装舞会的故事情节之中，利用故事情境教学法贯穿于整堂课的教学。课堂从童话故事导入开始就牢牢吸引了学生的注意，故事中设计的悬念激发着学生自主探寻变化鸟的方法，激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为自己画的鸟设计纹样。有效推进了教学各个环节的顺利开展。

(二)设置悬念 每个人都有好奇心，孩子的好奇心则更重。正因为如此，教师在上课一开始给学生设置一个悬念，学生的兴趣一下子就能被调动起来。

《三原色·三间色》这一课原本就是介绍简单的色彩知识，主要让孩子认识三原色，并得知三间色是如何调配来的。刚上课我才写了个课题，有个小孩就得意地说：“老师我知道是哪几种颜色，是红黄蓝橙绿紫”。他刚说完有的小孩立刻也跟着说，下面开始有些躁动不安了。因为对于自己已经知道的知识，孩子会觉得可以不用认真听老师讲了。于是我说：“你们真爱学习，懂得真不少，老师还没说就知道了。但是你们知道世界上一共有多少种色彩么？”我这一问完，立刻就有很多种不同答案了，好多孩子都积极举手说出自己的看法，有的说24色，有的说36色，有的说48色……很少有孩子回答是无数种颜色。于是我开始介绍关于色彩的知识，慢慢联系到红黄蓝，再演示它们是如何两两相配变成三间色的。孩子们也渐渐地都听得很认真。这样导入新课，让学生“疑”中生趣，探究新知识奥秘的心情油然而生，自然就带者强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学活动的目标奠定了良好的基础。

除此外，还可以用猜谜语设疑导入，也能吸引孩子的注意力。

(三)多媒体辅助教学 现代化教学已经逐步渗透到我们的课堂里，多媒体课件具有灵活、直观、生动而高效的特点。在今后的美术教学中，它是必不可少的一部分。学生通过生动的情境，获得一种如见其人、如临身境的感受，全神贯注地参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作的美术作品也更加生动。教学《鸟的纹样》我就利用课件导入，一片美丽的森林里有很多鸟在飞在动，还配上了优美的音乐，就像看动画片一样，使学生产生浓厚兴趣，进入学习。

只要我们用心了解学生所需所想，真诚教育他们，今天，明天，我们的点点滴滴都会将影响他们的未来，而他们的成功就是我们最好的回报。

[1]常汝吉.美术课程标准.北京师范大学出版社，2002.4.

[2]安奈特·L·布鲁肖.给教师的101条建议.中国青年出版社，2010.11.

(作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校)