浅谈小学英语词汇教学

⦿江苏/唐蓉蓉

(作者单位：江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学)

浅谈小学英语词汇教学

⦿江苏/唐蓉蓉

英语作为当今世界通用的交流语言，我国十分注重学生英语素质的培养。而在小学时候恰恰就是最为关键的习惯培养和打基础过程。若是在这个时候没有做好习惯的培养和打造良好的基础，则会使得在未来的英语学习变的相当的吃力。词汇是英语学习的重中之重，在小学时期就应当学会让学生学会一个积累词汇的好方法，这样才会使得学生在未来的英语学习中不用那么的吃力，让学生感到更加的轻松。所以在小学时期对于词汇的教学是十分的重要的，这很大程度的影响了了在未来学生对英语学习的积极性。所在在小学教学期间，我们应当重视词汇教学，用良好的方法为学生打好良性的基础。

小学英语；词汇；情景创设

词汇是构成语言的三大要素之一，作为言语书面表达的基础，若是单单的拥有语法没有词汇则无法表达出所想要表达的任何事物。词汇量可谓是决定了一个学生的英语水平。就如汉字掌握程度直接影响我们阅读及日常生活表达。新课标就明确提出小学阶段应掌握本级范围内的六百到七百个单词和五十个左右的习惯用语，而目前各个地区的小升初考试所涉及的词汇量都相当大，因此，对小学英语词汇教学策略的探讨非常必要。

一、词汇学习的进阶分层

任何的学习都讲究一个由简到繁的过程，任何的事物都要从简单的基础记忆开始，就像人类从婴儿到成人的成长过程。而在词汇的学习过程中也是如此，对于单词的学习首先就是从简单易入手的方面下手。用便捷实用的方法，让学生熟练掌握最基础的听说读写的技能。让学生最初对于词汇的印象是一个简单易懂好记的印象。这样才使得学生有接着学习下去的兴趣，在学生形成了最初的兴趣之后，再慢慢的由简单引到复杂，这样也使得学生对复杂单词的掌握有一定的技巧和方法，同时也不会让学生丧失对于词汇的兴趣。

二、情景的创立和情景的良好运用

教学就是一个教与学的过程。在教的过程中，教师通过运用丰富的肢体语言和文字解释让学生更好地理解自己所要传授给学生的知识。就像在最初的24个字母的教学中，对于从来没有接受过这样概念的学生在一时间对于字母的理解是十分的生涩难懂的。但是通过形象生动的比喻将字母比作我们生活中常见的物品那么这就使得学生对于字母的印象就是十分的深刻，在加上之后的不断熟记练习这样就使得学生熟练的掌握了最基本的字母。词汇的教学同样也是如此，首先在词汇的读音上，在最初的时候最土的办法反而最能够让学生接受，幽默的不断纠正读音这样也能够使得学生在学习的同时意识到什么是正确的读音。诙谐的中式英语有时候反而会起到一个助推作用。然后词汇的拼写记忆问题，在掌握正确的读音之后，词汇的拼写和记忆就成为了巩固学生词汇量的重点。

但是中式英语也存在着一定的弊端，我们不能够经常使用。只有在碰到一些诙谐的单词，同时学生又难以理解的时候我们便可以用中式英语这样诙谐的效果来达到一定的教学目的。不过此类方法起的是一个助推作用但是不能频繁使用，只能够在特定的条件下使用。若是频繁使用反倒是起到了误导学生的作用。这是十分不可取的。此时我们可以通过词汇的中文意思让学生举一反三说出生活中对于这个词汇有关的事物。对话情景的创立同样十分的重要，在创设一定的情景让学生融入到情景之中，例如在教学《Is this your pencil?》第一课时，最开始就是熟知各种商品的英文名，对于这类商品的词汇就可以创立一个超市购物的场景，通过罗列出一定的商品让学生用自己所学的词汇选出自己所需要的商品。在学生不知道的商品词汇可以进行一定的拓展，用这种超市购买所需商品的场景设置让学生融入这个场景，用一种轻松愉快的购物方式让学生在寻找自己所需商品的同时也学到了各种各样的物品词汇。比如小明今天需要购买纸张和铅笔，那么就可以让小明说出这两个物品的单词(pencil，paper)用这样生动的情景让小明掌握了这两个基础词汇。在不知不觉中提升了学生的信心，保证了学生们对词汇学习的热情，同时也巩固了学生所学词汇。

三、趣味学习，在轻松愉快的氛围中学习

英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。做到学有所用，不让学习成为单纯的书面成绩。让学习真正的应用到生活中。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，可以通过不同的方式让学生达到复习巩固的目的。例如在教学《Do you like pears?》第一课时，可让学生在上课的前一天去购买水果，在课堂让学生用英文说出水果的名字。如果说对了那么则可以和对方互换自己最喜欢的水果。假设小明想要小红的苹果那么就要说出apple这个单词才能够获得小红手中的苹果。在这样的选择自己喜欢物品的氛围下，就成功地调动了学生的积极性，让大家在不知不觉中就熟练的掌握了各种水果的单词。总之，高效的词汇学习应该是一件轻松有趣的事情，这样才能够让学习有了动机，调动学习的积极性，最终达到熟练掌握词汇的目的。

四、结语

本文从实际出发，从多方面探讨该如何开展好小学英语词汇教学。以上几种不同形式的教学策略，将原本单调的词汇学习转变成了一件愉快，高效的学习过程。让学生真正掌握词汇，做到学有所用。这样的词汇教学正是在小学词汇教学中所需要用到的和小学词汇教学所需要掌握的基本方法。通过这样的词汇教学让我们在重视英语教育的同时让学生们打下良好的基础。为学生在今后的英语学习生活中起到良好的助推作用。

[1]陈肖飞.小学英语词汇教学之我见[J].校园英语旬刊，2014(33)：170.

[2]赵艳.小学英语词汇教学的改进策略研究[J].新课程学习·上旬，2015(10)：131.

(作者单位：江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学)