小学音乐教学中课堂教学多元化评价的研究

2017-02-14江苏

小学生 2017年4期

关键词：多元化班级音乐

⦿江苏/王华

(作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学)

小学音乐教学中课堂教学多元化评价的研究

⦿江苏/王华

新的音乐课程标准提出了要建立标准评价多元化以及评价形式多元化，在进行对学生学习评价时不但要关注结果，还要重视评价体系的完整性和合理性。本文将通过结合教学经验探索音乐多元化教学评价在培养学生创新思维，创新精神和实践能力的积极性。

小学音乐；评价体系；多元化

在小学音乐教学实践过程中，我意识到音乐教学的评价方式很重要，如果评价不当，很有可能会扼杀学生的音乐学习兴趣和激情，因此我努力探索研究如何建立富有情趣的音乐评价方式，以求激励学生热爱音乐，培养他们的创新精神与能力。

一、尊重学生的差异性

小学音乐教学的评价对象是全体小学生，教学评价改革的宗旨是：“面向全体，促进发展”，因此教师应该正视学生差异性，根据学生个体表现发挥的特长，建立评价体系的多元性，帮助学生建立自信心，鼓励学生发展特长。对于喜爱音乐，对音乐学习占优势的学生，不能压抑他们，而是要激发他们学习音乐的兴趣，有计划、有措施地引导他们培养自己的音乐特长；而对于音乐天赋平平的学生，教师也要注意培养他们的音乐兴趣，不能破罐破摔，鼓励他们多参加课内外活动，要看到他们的进步并注意评价，建立他们学习音乐的信心。例如，在期末考试评价中，除了对统一音乐考试的评价外，我还鼓励学生展示自己课外所学习的音乐，也可以表演自己擅长的乐器，甚至可以将音乐结合到舞蹈中表演，在我的鼓励下，学生们积极参加期末活动，有的表演唱歌，有的吹笛子，有的跳民族舞蹈，结合他们的表演，我会给予他们适当的评价，希望学生可以发展自己的特长，张扬童年多姿多彩的个性。

二、关注学生成长，凸显集体评价

在传统的教学评价中，为了区别学生的三六九等，经常把学生进行独自完成测评，不允许学生在测评过程中互相交流探讨，其实这种评价方式不利于培养学生之间的默契和团队合作精神，而且这种评价体系太过于单一，不能很好的帮助学生感受成长的乐趣。为了使小学音乐评价系统趋于多元化，我在教学过程中帮助学生建立他们成长过程中每次表演音乐的档案，这是通过记录学生成长从而全面评价学生的一种评价方式，因为每一位学生都有自己的成长经历，通过档案评价也是一种行之有效的评价方式。档案主要存放学生日常表演音乐作品，自己喜欢的音乐曲目，学生参加表演活动时的音频等，通过建立档案，学生可以随时回顾自己学习音乐的过程，也会发现随着成长对音乐的鉴赏越来越有自己的品味和思考，通过对音乐学习的记录，学生在一次次重复回顾时会自我评价，感悟自己的成长经历的同时，也理解当时教师的评价是公平公正的。为了通过音乐学习加强学生的团体意识和合作精神，我尝试在小学音乐教学中展开小组竞赛，小组讨论，小组合唱比赛等教学评价体系，通过学生同龄人之间的相互学习交流激发学生的学习兴趣和挖掘发现学生的音乐潜能，并通过自评互评的评价模式，在学生中选出“最佳合唱队”“小小音乐家”等。在学生自我评价过程中，学生既是评价主体又是评价客体，可以根据不同的年龄班级的学生灵活运用，我通常会引导学生用赞美的眼光去评价他人，被评价的学生会因为被大家认可，学习音乐的积极性也会有所提高。

三、综合评价，使评价形式多元化

小学生是一个既简单又复杂的群体，他们每个人都有自己鲜明的特点，又容易相信他人。在音乐学习中，有的学生对音乐的领悟能力一般，有的学生却从小表现出音乐方面的天赋，在音乐学习中学习的情感与音乐教学的有效性是有直接或间接的关系的，所以学生的学习音乐情感是小学音乐教学中评价的重要指标。例如，我在小学音乐教学中会定期给学生记录“学生学习情感评价”，将学生听过的音乐，喜爱的音乐，会唱的音乐记录在内，在学期结束时召开“班级音乐之星”评选活动，同时将评价结果记录起来，最后综合到学习兴趣评价结果中。小学音乐教学其教材内容和教学要求是从学生感受和情感需要出发，以适应音乐实践活动的需要，不要求内容太难太专业，这也是小学音乐教学不同于专业音乐教学的原因。所以在小学音乐的音乐技能和音乐知识的评价中应该根据小学音乐教学的特点去进行，可以根据学生个人特点进行评价考核。例如，可以让学生选择自己喜爱的音乐进行演唱，演唱完毕后讲述自己为什么喜欢这首歌曲，由学生对歌曲的理解可以评价出学生的音乐鉴赏能力；或者可以几个人一起合作一首歌曲。可以分工为主唱，伴唱，节奏师等，通过团体合作，可以了解学生的音乐协调能力和节奏配合等音乐素养，这也可以成为评价指标，总而言之，以学生为主体进行音乐知识技能评价是比较有效的。

四、建立班级激励机制

我在音乐教学中，会根据课程内容激励学生加入自己的方式去演绎音乐作品，如改变音乐节奏效果会如何，律动在歌曲整体的重要性等，希望他们在创作过程激发自身的音乐创作细胞；对于勇于发言，勇于表达自己对音乐学习的体会和感受的学生，我会给予适当的加分奖励，作为平时表现记录到成长档案中。在班级音乐活动中需要建立一定的活动机制，保证全体学生都能参与到其中，并通过活动的表现去对学生进行评价。班级音乐活动中设立纪律委员，表演组，评审团，和文明观众等角色，纪律委员负责组织活动过程中的纪律，表演组负责音乐表演设计，评审团负责评价表演情况，小观众们积极评价所有的工作情况，这样营造互评的班级激励机制，可以有效营造学生主动学习音乐的氛围，在互相学习和评价中得到锻炼和提高。