浅析微课教学模式在体育教学中的建设

雷敏

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 随着信息时代的快速发展，微课教学在教育界也逐渐盛行，微课教学的运用打破了课堂学习的传统限制。本文以体育课中为研究对象，微课教学为研究点，通过文献资料法和逻辑分析法就微课教学模式在体育教学中的建设进行剖析，为进行微课教学建设提供参考。

关键词 微课教学 体育教学 应用

随着信息技术的迅猛发展，现代教育已进入一个全新发展时期，信息技术已经渗透到了教育领域，微课、微博、微信平台广泛运用在教育领域，信息时代的新浪潮中微课必将成为一种新型的教学模式和学习途径，有助于为学生提供自主学习的平台，信息技术与课堂的整合，微课助力与传统体育课堂，这都是大势所向，微课教学模式进入体育课堂有利于促进学校体育教学质量的提升。

一、微课教学的概念

随着信息时代的快速发展与广泛应用，新媒体像雨后春笋迅速向人们生活弥漫，给人们的生活和工作带来不少的便利，随之而生的微博、微信、微视频及微电影逐渐进入人们的视线，并迅速普及，在不断变革发展的教育领域的教学方法中，萌生了不少具有新颖的教学模式，微课教学就是其中的一种。微课以现代信息技术为载体，以师生高度互动教学为特征的一种新的教学模式。微课是在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点中的重点、难点、疑点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

二、微課教学的特点

（一）教学内容短小精悍

微课是围绕教学内容的一个议题、一个重点难点或疑点、针对学生学习中的疑难问题等借助于现代信息技术设计的多媒体课程，微课教学时间短，是其教学显著特点之一，也是最直观的体现。也能很好的与传统体育教学相结合，适合学生自学及教师辅助教学。

（二）教学方式多样化

微课教学有很大的自主空间，教学的时间和地点很灵活，弥补了传统体育教学模式的短处，并且微课教学适应不同的学生的学习，视频播放快慢学生可以根据自己的情况进行调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制教学视频的快慢。

（三）微课教学形式新颖

微课制作中借助图片、动画、音乐展示体育课的某一技术要领，用视频的连贯性激发学生对技能的学习欲望，微课教学模式与传统体育教学模式相比教学形式更新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

三、微课教学在体育课中的建设

（一）微课教学设计建设

制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，并将微课用于体育课堂前、课堂中及课堂后，便于促进学生对某项技能的认识、学习及掌握，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

（二）教学内容建设

教师在备课环节围绕相应的知识点搜集一些相关的资料，根据教学大纲的要求，将选择适宜的内容，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，微课的时间短，在内容的选取上要求精准、简洁、明了，这是微课教学在体育课中建设的重要环节之一。

（三）教学对象建设

微课教学设计首先要确定教学的对象，根据教学的对象，分析其身体素质、身体发展特征及教学大纲中的内容是否是教学对象能够接受的，如何让微课中设计的教学内容达到预想的效果，完成课的任务，提高课堂效益。分析教学对象的基本情况，根据教学对象进行微课教学设计是很有必要的。

（四）微课教学目标设计建设

微课教学中的教学内容必须以教学目标为核心，教学目标在指导教学活动设计的同时也是教学评价的主要依据。体育微课教学目标不同于平常科目的教学目标，微课教学的目标有两个，第一是解决技术动作的重难点，第二是帮助学生巩固技能，使学生学会活学活用，灵活掌握教学技能。所以，微课教学设计的前提是要先完成课堂教学目标的实现。

（五）微课教学评价建设

微课的教学设计一般是以普通的课堂教学过程为基础模式，再与微课的教学特点相结合，微课教学评价从四个方面展开建设：第一，要根据对教材和大纲的分析，分析教学内容和接收教学内容的对象进行评价；第二，微课内容的制作方面，微课所反映的效果是否和预期的效果一致；第三，在体育课堂中什么时候使用微课的辅助的时机是否适宜；第四，课后学生对微课的使用情况及学生的反馈。

四、小结

微课借助现代信息技术让技术动作的重点与难点迎刃而解，对技术动作的示范更清晰到位，只有深刻理解微课教学与传统体育教学的关系，微课教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。在设计微课时要求设计者对教材、教学对象进行分析，确定教学的目标，只有做到这两点才能做出适宜的、有效的微课设计，从而提升教学的效益。

参考文献：

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