办学就是构建一幢牢固的教育大厦

郭立勇

办学就像在建设一幢教育大厦，管理中“营造主流文化，创建共同愿景”就是教育大厦的“长”；“架构课程结构，拓宽课程体系”就是教育大厦的“宽”；“强化校本研修，培育人才高地”就是教育大厦“高”。如果要让教育大厦的长更长、宽更宽、高更高，还要挖深根基，把握方向，让教育大厦向更高层面发展，就要确保发展的“深度”与“力度”，即“落实教育科研，促进持续发展”和“坚持力量整合，提升人格魅力”。

营造主流文化，创建共同愿景

一般来说学校文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等四个方面。物质文化是学校文化的表层面，主要以物质文化为基础；制度文化是学校文化的浅层面，主要用制度文化强秩序；行为文化是学校文化的中层面，用行动文化导行为；精神文化是学校文化的深层面，学校以精神文化铸灵魂，是学校在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是学校文化的内核。

2005年12月，浙江省杭州市育才教育集团正式提出把“为每一位孩子的幸福人生奠基”作为学校的教育理念，确立“让更多的人在更优越的环境中受到更全面优质的教育”为办学宗旨，以“培养会生活、会学习、会创造的可爱的世界人和永远的中国人”为培养目标，形成特有的育才校园文化，这就是育才的基因，“一两基因大于一吨教育”。

架构课程结构，拓宽课程体系

课程是培养人的载体，有什么样的课程就能培养怎么样的人。育才基于学校“会生活、会学习、会创造的可爱的世界人和永远的中国人”的培养目标，积极构建了“新六艺”思想，建设“乐学园”课程。

学校根据孔子“六艺”分别提出“雅、美、体、毅、智、慧”育才的“新六艺”思想。根据学校“三会”培养目标，即会生活、会学生、会创造确立六个方面的核心素养，分别指向“文雅、尚美、健康、勤劳、好学、聪慧”育才“新六艺”。学校根据校情构建以培育“新杭州人”核心素养为中心的“六艺·乐学园”课程体系，多维度构建为孩子们的幸福人生奠基的特色课程，构建校本课程资源库。“六艺·乐学园”课程的分别是“文雅礼仪课程、品味艺术课程、阳光运动课程、生活自护课程、翰墨书香课程和探究实践课程”，突出人文关怀，强化传统熏陶，注重实践锻炼，以素质教育为方向，培养兴趣，促进个性发展，实现德艺双修。

同时，学校积极挖掘生活中的教育资源，贴切新杭州人成长需要的有教育价值的教育内容，如“G20峰会主题队活动”“足尖上的运动”“杭州的桥”“e时代的未来生活”“家长义教”等特色课题活动，让孩子感受生活，感受生命，形成“活”的教育资源。

强化校本研修，培育人才高地

这个“高度”，首先是校长志存高远，能够依据自身的优势占据教育的“制高点”。校长可能在某个方面并不是最内行的，但一个好校长绝对是一个内行的引领者，善于发挥团队中每个成员的优势，促使每个人都成为最好的自己，从而达到最佳的优化组合。

学校要获得长足的发展，教师素质是关键。建设“人才高地”是学校近几年的重点工作，同时形成独特的“教师成长文化”，即“五项专业提升与六项行为修炼”。“五项专业提升”指“长远的专业规划、高超的专业技术、宽阔的专业视野、深思的专业研究、团结的专业共同体”；“六项行为修炼”是指“听、说、读、写、行、思”，形成具有学校特色的教师培养路径与发展标准。同时，在“互联网+”的时代，教师还应熟悉新的信息技术，积极应用互联网技术，助推教育管理与课堂教学的有效实施。

落实教育科研，促进持续发展

科研是学校发展的引擎，科研兴师、科研兴校，通过科研活动以促进学校走内涵发展之路，优化学校发展，形成学校教育品牌。

课题是教育科研的起点和抓手。学校从小课题入手，把课题的研究和自己平时的教学工作结合起来，边探索边实践边研究。学校根据实情，以“草根式”研究为主，如“流动人口家族教育现状的分析与思考”“‘新杭州小公民多元家乡教育资源整合的实践研究”“书香班级的建设与阅读活动的实践”等。学校进行充分论证与指导，多层互动，辨明方向，并重视过程、展示推广。

坚持力量整合，提升人格魅力

促进学校的稳步发展，并确保发展的速度与强度，学校认为还要依靠多方的“力”来保驾护航。学校发展至少要依靠并把握好“五个力”，即“政府力量的支持，学术力量的支撑，市场力量的把握，教师力量的激发，家长力量的参与”。通过这些力量的整合与资源开发，拉近与社区、家长的距离，学校才能得到科学的发展。

学校坚持开办“家长学校”，组织家长开放日、家访、家长义工义教等活动，构建和谐的家校共同体，携手培育“新杭州人”。在学校充满正能量的教育氛围下，教师也从专业成长走向精神成长。如学校每年开展“最美育才人”评选活动，通过“眼中精彩、心中赞美”撰写宣传优秀事迹，通过演讲，歌颂师德楷模，营造良好的师德师风。

教育是一门艺术，是心灵的艺术。教育的过程是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，因此，学校教育就要立足于培养一个具备健康人格的现代人，给学生带来幸福的人生、生活的质量和生命的质量。

（作者单位：浙江省杭州市育才教育集团）