科学活动：俄罗斯方块

江苏省张家港市暨阳幼儿园 李 旦

科学活动：俄罗斯方块

江苏省张家港市暨阳幼儿园 李 旦

适龄目标：大班

设计意图：“俄罗斯方块”是一款由俄罗斯人发明的经典电子游戏，曾风靡全球。仔细观察，“俄罗斯方块”中的“方块”其实都是由4个小型正方形组成的规则图形，共有7种组合方式，分别是按照英文字母IOTJLSZ七个字母的形状来排列组合的。这样一款简单却又多元组合的材料就像七巧板一样，非常适合给幼儿做拼图游戏。我将“方块”当作房子，让幼儿完成在规定的小区内进行规划的任务，并在此基础上引导幼儿将自己的设计方案进行记录，帮助幼儿理解整体与部分的组合替换关系，发展幼儿平移、旋转图形的空间想象能力，促进幼儿创造性思维能力的发展。

教学详案教案备注[课时建议]第1课时[活动目标] 1.在组合拼图过程中，体验整体与部分之间的组合替换关系。2.通过平移、旋转，将俄罗斯方块与大树组合成正方形，并做记录。3.乐意动手动脑，体验拼图游戏的快乐。[活动准备] 1.教具：喜羊羊、美羊羊图片、4×4网格图2幅、大树8棵、俄罗斯方块一套。2.学具：操作底板、俄罗斯方块磁贴、大树磁贴8个、记录纸、记号笔。（人手一份）导入环节，教师通过创设为喜羊羊、美羊羊规划新小区的情境，充分调动幼儿的活动兴趣。同时，引导幼儿仔细观察俄罗斯方块的特别之处，为后面完成任务做准备。[活动过程]一、创设情境，引发兴趣。1.出示美羊羊、喜羊羊图片，并交代任务。师：今天，老师给你们请来了两位小客人，看看是谁？他们接到了一项任务：要给羊村规划一个新的小区。我们一起去帮帮他们吧！2.引导幼儿观察“房子”，并讲述其异同点。师：瞧！房子已经设计好了，看看这些房子有什么特别的地方？这些房子的颜色、形状各不相同，但是，它们都是由4间房间组合而成的，真特别啊！二、布置任务，初次探索。1.出示空白的小区图，提出操作要求。师：这是小区的地形图，请你说一说这是什么形状的？羊村的小区规划是有要求的——每个小区里要安排3幢不同的房子和4棵大树，要充分利用小区的每一块土地，不能重叠！2.个别幼儿上前尝试操作，并介绍。师：谁愿意来帮美羊羊设计一下？（请一幼儿上前操作）请你来介绍一下你的设计方案。你先放了哪一幢房子？然后呢？为什么要这样设计？我们一起来帮他检查一下，小区有几幢房子？几棵大树？每块地都填满了吗？你们有和他不一样的设计吗？等会儿就请你帮美羊羊和喜羊羊来设计两个不同的方案。3.幼儿分组操作，教师巡回指导。本环节是教学的重点,要求幼儿在理解操作要求的基础上进行设计任务。教师通过讲解、个别示范的方式，帮助幼儿正确理解操作要求，从而帮助幼儿理解整学具教具

本环节是教学的重点和难点。要求幼儿在确定好大树位置的基础上完成后续设计是难度的提升。另外，在完成设计的基础上，幼儿要用一一对应的方式完成记录的要求，这有助于促进幼儿空间表达能力的发展。4.交流评价，同伴间相互检查。师：你们完成任务了吗？你是怎么设计的？谁愿意给大家介绍一下？请你们和旁边的好朋友相互介绍并检查。三、挑战任务，再次探索。1.出示种好树的小区图，引发幼儿思考。师：看了你们这么多的设计方案，美羊羊和喜羊羊也有了自己的想法，我们一起来看看吧！他们把大树放在了小区的哪里？剩下的空地要安排哪三幢房子才能正好把它全部填满呢？2.教师错误操作，引发质疑。师：我这样行吗？为什么？应该怎么办？3.出示记录纸，提出操作、记录要求。师：等会就请你先看清楚空地的形状，然后选择合适的房子来试一试。完成以后，请把房子的形状用你喜欢的方法记录在设计图纸上。4.幼儿再次操作、记录，教师巡回指导。5.交流评价，同伴间相互检查。师：谁来介绍一下你的设计图？设计图和造的房子一样吗？在设计的过程中，你遇到了什么问题？你是怎么解决的？四、拓展游戏，结束活动。1.出示若干画有圆点的设计图， 引发幼儿后续探究活动。师：今天，我们帮助美羊羊、喜羊羊完成了规划小区的任务，我们都是能干的小小设计师啦！瞧！老师这还有一些好玩的任务，树的位置变化了，又该安排怎么样的房子呢？我们再来想一想、试一试吧！结束环节的表扬和拓展，一方面是满足幼儿的情感发展需要，另一方面是为了更好地激发和调动幼儿探究的兴趣，鼓励幼儿在区域活动中进一步探究。[活动延伸] 1.在区角活动中，继续投放操作底板、俄罗斯方块、大树磁铁及记录单，供幼儿巩固练习。2.迁移游戏：投放俄罗斯方块及带有若干圆点的活动单，引导幼儿覆盖空格，露出圆点。（记录纸） （个别幼儿操作结果） （个别幼儿记录结果）体与部分的组合替换关系，发展幼儿平移、旋转图形的空间运动能力。

反思：

如何让科学严谨的数学活动变得形象、生动呢？笔者在组织开展大班数学活动“俄罗斯方块”的过程中进行了不断的探索与尝试，收获了如下点滴：

一、数学之美，美在趣味。

在本次活动中，我创设了“为美羊羊、喜羊羊完成小区规划任务”这样一个情境，很好地调动和激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。在探索操作的过程中，让孩子们将“方块”当成房子，为建造小区设计蓝图，玩得非常的开心和投入，完全沉浸在数学的乐园里。教师通过情境的创设，很好地将数学教学内容与实际生活紧密地联系在一起，凸显了数学活动的生活化、游戏化。

二、数学之美，美在探索。

在大班数学活动“俄罗斯方块”中，教师很少有知识技能的讲解，更多的是为幼儿创设了一个自主探究的环境和空间，鼓励幼儿通过实际操作来了解整体与局部的组合替换关系。在本次数学活动中，我总共给了幼儿两次探索操作的机会：第一次是鼓励幼儿自主探索，为小区安排3幢不同形状的房子和4棵大树，幼儿都能很好地完成，帮助幼儿初步感知整体与部分之间的组合关系；第二次探索操作是在第一次操作的基础上由浅入深、由易到难的扩展，要求幼儿在4棵大树位置确定的基础上安排3幢不同的房子。这就要求幼儿通过观察、思考、比较等方法进行探索验证。这样做是为了让幼儿更进一步的理解整体与部分之间的组合替代关系。

三、数学之美，美在发现。

教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。为了让幼儿更好的观察与发现，在活动中我创设了问题情境：将一块“方块”故意摆在错误的位置，从而引发幼儿的思考，知道拼图前要先观察整体形状，在此基础上挑选和它的某一部分形状匹配的拼图。此外，活动中鼓励幼儿相互介绍、相互检查。这些教学策略都很好的引导了幼儿的观察和发现，提高了他们的自主探究能力。

当然，本次活动还存在一些不足之处：第一，对于不同能力的幼儿没有提供相应层次的操作材料；第二，幼儿的合作能力在本次活动中没有得到充分地锻炼和发挥。