在小学语文教学中开展探究性学习

罗燕

在小学语文教学中开展探究性学习

罗燕

伴随着社会人们思想的不断发展以及教学教学思想的不断进步，小学教学的改革势在必行。而且，现在小学教学的改革最为大家所提倡的就是小学的教学要开展学生的探究性的学习模式。而作为小学课程中的主要科目——语文，在进行小学语文科目改革的主战场上，进行小学语文的探究性学习已经成为了老师进行小学语文授课的新型实践模式。

小学语文 教育教学 探究性学习 探索和发展

什么是探究性学习呢？所谓的探究性学习，就是教师在课堂授课的过程之中，提出一系列的问题，让学生自己去探索和寻找答案，使学生在探索和寻找的过程中，发现问题、收集信息从而解决问题。探究性的学习模式是我们当代社会教育中最新发展的教学模式和教育理念，探究性的学习模式大大的体现了学生在课堂上的自主性，体现出了学生才是课堂的主人。通过老师在课堂上给出的问题，学生通过个人或者小团体的方式自己去探索方法、自己去探索问题的答案，通过这样的一个过程，学生在探索性学习的过程之中不断地提高自身的探索和实践的能力，不断地提升分析问题和解决问题的能力，并且在解决问题之后培养了学生的自主能力，增强了他们的自信心，从而，提升了学生对语文科目的兴趣，一举多得。

一.引导学生在学习过程中去发现知识

在多年来的教育教学的创新和改革过程之中，到了近几年，我们才提出了探究性学习模式这一概念。探究性的学习模式，它主要是在学生在学习的过程之中，培养学生的探究、分析以及解决问题的能力，这就要求作为一名小学的语文老师，我们一定要注重学生在小学语文科目的学习中的学习的过程。在这样的情况之下，老师和学生的地位已经发生了根本性的改变，传统教育模式下的教学理念一直是老师是权威，老师将课程的知识点在课堂上一味的灌输给学生，学生只是一味的进行知识的吸收。但是，在探究性的学习过程之中，小学的语文课程的老师和学生已经形成了一个非常新型的关系，老师不再是权威，而学生就成为的教学过程中的主体，学生在课程的学习过程中主动地去发现问题并且寻找信息去解决问题，老师成为了指导者和参与者去引导和指导学生解决问题的方向。学生也不再只是作为知识的授受者。被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去。在问题中。学生能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式。在探究性学习的过程中，学生是否掌握某种具体的知识和技能这并不重要，关键是能否对所学知识进行选择、判断、分析、运用，从而有所发现、有所创造。它目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。

所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力。学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。

二.重视和引导学生的全员和主动参与

探究性学习的一个重要特征是学生的全员参与和主动参与。小学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容。发现问题，寻求解决问题的方法和途径。亲身实践。不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。从小学生生理心理特点来看，每个学生都有探究和创造的潜能，他们有能力对自己感兴趣的东西进行理解和解释。他们还具有根据自己的研究计划进行自行研究的能力。开展探究性教学，就是要让每个学生都主动参与到课堂教学中，去获取知识、发现知识，用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现、去创造有关的知识。探索性学习在个体研究的基础上，通过小组或集体进行合作学习，激发学生的学习热情。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力。提出问题、确定目标、制定方案、收集信息资料并进行处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。

三.小结

综上所述，我们知道了：现在小学教学的改革最为大家所提倡的就是小学的教学要开展学生的探究性的学习模式。而在进行小学语文科目改革的主战场上，进行小学语文的探究性学习已经成为了老师进行小学语文授课的新型实践模式。通过这种模式，学生在探索性学习的过程之中不断地提高自身的探索和实践的能力，不断地提升分析问题和解决问题的能力，并且在解决问题之后培养了学生的自主能力，这样才实现了小学教学的素质教育。

[1]浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].栾华.中国校外教育.2017(02)

[2]小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].周俞.新课程(小学).2012(10)

[3]小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].闫兵.考试周刊.2016(56)

[4]浅谈小学语文探究性课堂教学的设计和指导[J].王秀兰.新课程学习(上).2011(01)

（作者单位：重庆市渝北区永庆小学）