浅淡生物类师范生的培养模式

吴榕

摘要：师范生的培养和教育问题日益成为社会关注和学界讨论的热点，对师范生的培养直接关系到下一代的成长。本文以生物类师范生为研究对象，对师范生培养过程中的师德教育及如何提高师范生生产实践能力和树立终生学习的理念等方面作了相关论述，旨在为生物类师范生的培养提供参考。

关键词：生物类师范生；思想道德；生产实践；合作能力；综合能力

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0048-02

生物类师范生的培养以普及生物知识，推广生物教学方法为目的。近些年来，随着生命科学的迅猛发展，生物类师范生的培养存在着很多问题；而且与社会的需要越来越脱节，如何培养生物类师范生已是摆在我们师范学院教师面前的一项重要课题。

一、思想道德层面的加强

师范生将来要走向社会从事教育工作，其工作质量关系到社会的发展和国家的建设，教师的一言一行对孩子们的培养至关重要，所以师范生在培养过程中应将思想道德的培养放在首位。在师范学校中，这种意识已经淡化，社会的发展不仅带来思想的进步，也受到各种不良思潮的冲击。过去一些良好的传统和意识在很多教师的头脑中已名存实亡，享乐主义、拜金主义和个人主义等不良思潮冲斥着学校教育，直接影响到我们对下一代的培养。师德培养不应只停留在口头上，更多的应付之于实际中。师范生更应该严格要求自己，在自己的内心深处有一条做人的底线，加强道德修养，抵御腐朽思想的侵蚀，才能真正做到为人师表。

二、加强师范生与生产实践的结合

师范生以培养中小学教师为主，但可以看到，近几年来中小学生物教学层次大幅度提高，这对于师范生的要求也随之加强。因此对于生物科学的教学不应只局限于空洞的教学，学生更渴望“走出去”，接触到生产实际的内容，以提高自身发现问题，解决问题的能力；师范教育已厌倦了“填鸭式”的教学，教师终日忙于上课，但学生却感觉收益不大。要改变这种状况，应从以下几个方面入手。

1.教学硬件的加强。当今科技日新月异，新的方法和新的思路层出不穷，没有良好的硬件条件，所有的想法和思路只能是纸上谈兵。许多教师有很多好的思路和想法，学生也真切希望能得到最好的教育和接触到最新的知识，但由于条件所限而不能实现，长期如此导致学校的声誉受到明显的影响。学校在投入方面应着重加强这方面的建设，硬件建设应是长期性的，系统性的，最终应实现和国际化的接轨，这对于学校的发展是至关重要的。

2.生产实习基地的建立。学校和多家生产企业建立长期的合作，既为他们解决了一些生产问题，同时对于师范生的培养也具有十分重要的意义。师范生不应只停留在书本知识的学习上，应更多的注重培养分析问题和解决问题的能力，这种能力的提高是不断努力和反复实践的结果。如有条件的应建立自己的生产基地，有意识让学生参与到生产实习中来，这也是学校实践模式中十分重要的一环。

3.加强教师的业务水平。教师业务水平的加强是师范生培养的当务之急，如何来应对这样的变化，也是师范学校需要解决的一项十分重要的课题。以往培养师范生以教学教法为主，教学内容过于空洞和浅薄，教学过程中没有一定的实践知识。教师在教学中虽查阅一些文献或上网查一些相关内容，但只是“轻描淡写”地来完成任务，内容没有一定的深度和广度，没有自己的思想与见解，只以完成教学任务为目的，没有体现出教师应有的实际价值。在当今这个信息社会，教育已经不再是尽可能多的向学生传递现成的知识与技能，更多的在于引导学生树立自己的观念和思想，培养和发展他们的创造能力，这是全社会所达成的共识。然而，许多教师把大部分精力用于要项目、写论文上，投入到教学的时间很少。高校则以拿多少项目、写多少核心论文为评价教师水平的标准，在评职称上也是以此为依据，这和教师的切身利益直接挂勾，以至于广大教师终日为此而努力，教学效果对于教师来说已无关紧要。这样出现了重科研而轻教学的现象。提高教学质量，还应熟练操作先进的教学仪器和设备。教师应提高自身素质，提高业务水平，多在实验室亲自动手，认真备课，了解专业的前沿知识，才能使学生的能力有所提高。教师在教学过程中，应及时和学生互动，了解学生的实际情况，提高教学技巧，让学生学有所得，每上一节课，应有一节课的收获。同时，学校应增加教学模具及实验课课时，提高师生的认知能力和动手能力。

三、学习能力的培养

社会在不断发展，知识更新速度突飞猛进，师范生的水平应大幅度提高，这就要求在校教师要树立终生学习的理念。很大一部分教师没有这样的意识，以至于对于学生的培养力不从心，一些年轻教师常常自以为是，不向其他教师请教，闭门造车，发展受到很大的限制。还有些在职教师没有紧迫感，不能及时更新知识，多年来只讲陈旧的知识，一味地“吃老本”，教学科研工作没有创新意识，甚至出现了教师不如学生的状况。作为教师，应加强这方面的意识，多去图书馆查阅专业知识，了解自己专业知识领域中的新内容、新理念，积极参加学术交流，多向自己研究领域中的专家学者请教，这样才能做到真正掌握该学科的前沿知识，提高自己的业务水平。

四、交流和合作能力的培养

1.交流能力的培养。高校教师和学生接触少，上完课后往往去从事其他工作，这使教师和学生之间很难充分了解和沟通。大学教育往往是学生人生观和价值观的形成阶段，所以，在育人方面给我们教师提出了更高的要求。这方面的工作往往交给班主任去做，但高校班主任真正投入到学生中的精力很少。这就要求教师应同学生多沟通，多方面了解学生，深入学生的心灵深处，倾听他们的声音。大学生思想上的困惑是普遍存在于各高校的棘手问题，许多学生在离开父母的呵护后，难以应对复杂多变的社会形式，出现了各种各样的心理问题。就业压力、人际关系、情感问题等困扰着年轻的一代，阻碍学生的学习和健康发展，这对于高校教育提出了更高的要求。目前教育过程中重学习、轻能力，没有针对性，学生的创新意识和创新能力常常被忽略。学生的人生观、价值观、爱好和兴趣各不相同，对于学生的培养，教师要有针对性，因材施教，扬长避短，了解他们的特点，才能充分发挥他们的才干。

2.合作能力培养。教师在教学和科研方面，也应创造并把握合作与交流的机会。在教师专业发展的历程中，教师希望能够多方面形成回馈与协助，以便不断提升其专业水平。教师的专业发展靠单打独斗是不行的，必须依靠于集体的智慧和力量才能把工作干好。所以教师在工作与学习中，应做到互相帮助，互相理解，淡泊名利，宽以待人。凡事要多为对方考虑，而不应文人相轻，高人一等，任何学科的建设和发展都需要教师们的相互尊重和共同努力。

五、综合能力的培养

师范生要走向社会，不仅是要教书育人，更多可能要从事其他方面的工作，我们培养的学生不应只是知识的传授者，更应成为知识的创造者。师范毕业生毕业投入开放的就业市场已经成为了趋势，国家允许非师范专业学生通过考试获取教师从业资格。同时，各学校在聘用人才方面更多的是面向名牌学校中的高学历专业技术人才，这种变化使得师范生面临更大的就业压力。面对复杂的社会形式和残酷的社会竞争，师范生不应只会教书或搞教研，更应具有胜任其他工作的能力，即提高教师的综合素质尤为重要。在培养过程中，让他们应具有宽广的胸怀，坚强的意质品质；善于为人处事，乐观地面对各种困难，成为生活的强者，这比拥有良好的专业知识往往更为重要。师范生的培养是系统工程，不应只停留在口头，更应落在实处。我们在学生的培养过程中，更多的应脚踏实地，付之于行动，这样才能为社会培养出合格的学生。

参考文献：

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[3]胡涤花.从教师专业发展的途径谈师范生的培养[J].继续教育研究，2010，（12）：105-107.

[4]游艺，李德平.从师范生的就业现状谈师范生的培养[J].现代企业教育，2010，（7）：9-10.

Discussion on the Cultivating Model of Biological Normal Students

WU Rong

（College of Life Science and Technology，Inner Mongolia Normal University，Hohhot，

Inner Mongolia 010022，China）

Abstract：The cultivation and education of normal students have become the focus of social concern and academic discussion. The cultivation of normal students is directly related to the growth of the next generation. In this paper，the teachers' morality education in the training course of normal students and how to improve the practical ability and the idea of lifelong learning are discussed based on the biological normal students. The aim is to provide reference for the cultivation of biological normal students.

Key words：biological normal students；ideology and morality；production practices；cooperation capacity；comprehensive ability