建立班级质量分析 推进班级有效管理

张冠琦

摘要：现今幼儿园为了更透彻地了解一线的教学工作及把握好教学方向，每学期都会进行班级质量分析研讨，利用分析会挖掘一些有效的班级管理方法，并将这些方法进行共享、推广，以供各个层面的老师借鉴，由此可见建立班级质量分析，推进班级有效管理是需要的，本文对班级质量分析的形式、内容、原则及作用等进行了一个初步阐述，以供同行借鉴。

关键词：质量分析；班级管理；借鉴

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0244-02

班级质量分析是现今幼儿园教学常规管理的要求，也是提高班级有效管理的一个重要方法。然而，有的教师却忽视了质量分析的重要性，分析只停留在表面，缺乏深入细致的分析，甚至有的教师将他人的分析套用自己班，结果是现状不清、原因不明、方法不当、措施不力、效果不好，难以推进班级有效管理。因此，作为幼儿园的一线教师，必须对班级质量分析有一定的了解。

一、班级质量分析之形式

1.班级初期质量分析。这个阶段的分析主要是分析班级的现况，了解班级幼儿的基本情况，摸清底子，制定计划，明确班级的奋斗目标，打算如何去达成，也可说班级初期质量分析重点在制定班级计划为主。

2.班级中期质量分析。这个阶段的分析主要是分析对班级计划实施的情况，在实施过程中遇到的困惑，以怎样的措施来解决，也可说班级中期质量分析是以班级管理诊断和问题解决的方式为主，推进班级有效管理。

3.班级末期质量分析。这个阶段的分析主要是对班级学期的情况进行全面总结与考评，分析学期中班级的特色亮点，班级计划实施的成效，各领域发展程度的总结，也可说班级末期质量分析重点以分析班级总结成效为主。

二、班级质量分析之内容

班级质量分析的内容是没有一个固定的模式的，但是要有重点，那么我把班级质量分析的内容大致分为三个部分：班级情况分析、班级工作分析、班级特色分析。

1.班级情况分析。（1）阶段分析。①在班级初期质量分析阶段，这个部分可分析班级幼儿基本情况。

②在班级中期质量分析阶段，这个部分可分析班级管理诊断问题与不足之处。③在班级末期质量分析阶段，这个部分可分析班级总体发展的实际水平。（2）重点分析。进行班级情况分析是班级有效管理的前提。作为一名班主任，不管我们所负责的班级是优秀的还是落后的，不管我们所培养的班级已经发展到什么水平，我们都要科学地有效地管理班级，首先必须摸清自己班级发展的实际情况，掌握和了解班级幼儿总体水平，有了调查研究，摸清了真实的情况，才能恰当地选择正确的途径和方法。班主任只有对班级的基本情况了如指掌，才能把握好班级有效管理的关键性问题。比如班级幼儿的自然状况：如性别、年龄、家庭结构及人员状况、学生的兴趣、爱好、特长、身心发育状况等等；还有班集体总体发展的实际水平是如何。

2.班级工作分析。（1）阶段分析。①在班级初期质量分析阶段，这个部分可分析保教工作目标与措施。②在班级中期质量分析阶段，这个部分可分析班级管理中问题解决的方法与整改措施。③在班级末期质量分析阶段，这个部分可分析班级的成效与评估。（2）重点分析。班级工作分析主要是分析本班的教学及保育工作情况和家长工作情况，要分析这些工作情况必须要明确班级工作所要奋斗的目标。明确班级工作奋斗目标在摸清班级情况，进行班况分析以后，就要提出切合本班实际的班级工作奋斗目标。班集体目标是班级成员通过共同奋斗所要达到的结果。需要经常寻找鼓励班级前进的力量，提出远景，确立新的奋斗目标和新的任务。之所以如此，是因为班集体是为实现教育目标而组织起来的一种正式的教育集体，班集体建设的每一步，最终都是为了实现教育目标，完成教育教学任务。

3.班级特色分析。（1）阶段分析。①在班级初期质量分析阶段，这个部分可分析班级的特色环境。②在班级中期质量分析阶段，这个部分可分析班级的特色活动。③在班级末期质量分析阶段，这个部分可分析班级的收获与成果。（2）重点分析。班级特色分析主要根据班级自己独有的亮点进行分析，如环境创设、区域亮点、特色活动等。分析班级特色时要图文并茂，结合实际，把自己班级与众不同的情况展现出来。

三、班级质量分析之原则

1.方向性原则。所谓方向性原则是指质量分析要坚持教育方针、教育目的、幼儿园的教育教学任务及幼儿的年龄特征为依据，紧紧围绕当地幼儿园的办学宗旨和培养目标进行，以利于正确导向。比如：小班幼儿基本是分析以保育工作为主；而中班就可以分析保教结合工作；大班可以分析幼小衔接的工作。

2.全面性原则。所谓全面性原则是指分析的内容要全面，信息反馈要多层次、多渠道，围绕总目标，有层次地、循序渐进地制定出初期、中期和末期质量分析。比如：质量分析不但要分析班级幼儿发展情况，还要分析家长与教师的引导情况等全方位进行分析。

3.针对性原则。所谓针对性原则是指质量分析要坚持从实际出发、实事求是，有针对性地解决符合本班管理情况中的问题。比如：结合自己本班幼儿的情况进行分析，有针对性的问题提出措施分析。

四、班级质量分析之作用

1.建立班级质量分析能促进每个幼儿全面协调发展。建立班级质量分析的宗旨是搞好班级教育、教学质量的分析与管理，促进每个幼儿全面协调发展。班级质量分析的核心和实质是建立班级教师的集体目标，落实教书育人的岗位责任。班级质量分析，是面对一个个班级幼儿的分析，它为高层次的质量分析提供了生动的材料和依据，也为实施系统的质量管理奠定了基础。班级质量分析与管理搞好了，教书育人的任务就落到了实处。

2.建立班级质量分析能促进教育教学质量的提高。建立班级质量分析是进行教学质量分析与管理、实现教书与育人有机结合的有效途径。分析好，大有益，定期的教学质量分析，为全面的质量管理提供了依据和保证。质量分析的导向、激励和信息反馈的作用，推动了教育、教学改革的不断深化，促进了教育质量的全面提高。

3.建立班级质量分析能更好地推进班级有效管理。幼儿园每学期都会进行分层次质量分析研讨，在分析中教师可以共同探讨班级管理中的困惑，挖掘更有效的班级管理方法，在分析时，将各类有效的方法进行共享、推广，并深入到各班级中，推进班级有效管理。

五、班级质量分析之体会

建立班级质量分析是为了更好地搞好教学质量，提高广大教师有效管理班级的水平。其实，提高教学质量的方法有很多，但多年的教学和班级管理使我体会到：抓好质量分析对班级有效管理是至关重要的，只要认识到位，方法得当，措施有力，效果就显著。我认为建立班级质量分析的目的就是：让教师了解自己所带班级的基本情况，找出班级管理存在问题、原因分析，找出问题的根源，制定切实可行的办法，集中精力找攻坚战，努力推进班级的有效管理。

通过建立班级质量分析，我能体会到教师潜心研究每一个孩子，从来没有放弃过一个孩子，从学习到生活，从生活到细节管理，我们老师都是层层把关，步步落实，把师爱和母爱浓浓地融合到一起。

参考文献：

[1]张宝臣.班主任工作艺术论[M].哈尔滨工业大学出版社，2009.

Establishing Class Quality Analysis to Promote Class Effective Management

ZHANG Guan-qi

（Wenzhou Eighth Kindergarten，Wenzhou，Zhejiang 325035，China）

Abstract：In order to have a more thorough understanding of the teaching line job and a good grasp of the direction of teaching，the current kindergarten will have class quality analysis research every semester. The analysis will find some effective management methods. These methods are applied to promote the establishment of quality analysis class. This paper analyzes the form，content，class quality principle and function of a preliminary elaboration，for reference.

Key words：quality analysis；class management