如何做好写作教学工作

陈晓红

“听、说、读、写”是语文教学的四方面重要内容，其中写作是学生综合能力的体现。写作能力是语文教学中一种重要的能力，是培养学生运用文字来表达自己的思想感情和与同学间交流感情。写作能力的高低体现着一个学生的基本素质，语言是一门艺术，同样的事情不同的人叙述出来就会有不同的感情，就会形成别人对你不一样的评价，所以在生活中我们要运用好这门艺术，从而提高自己的基本素质。在平时的教学活动中，教师只是对写作能力按照平时的考试要求进行简单讲解，不能偏题，不要写消极的内容等，对文章的内容总感觉是只能意会不能言传的内容，不知道如何讲解。在评判时教师一般采用给分制，通过分数来判定学生的写作水平，可学生看到自己的作文评判结果后，只能给自己的文章根据定个大概的等级，不知道自己为什么获得这些分数，也不知道自己要从哪些方面改进。在我们以后的教学中应改变这种教学方法，以下是笔者关于如何指导学生的写作水平的几点建议：

一、在教师的帮助下，引导学生多积累写作素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，运用好的写作素材是作文成功地一半，可是在实际生活中，学生们往往对素材积累的不够，等到作文的时候冥思苦想，胡乱编造，这样写出的作文肯定是东拼西凑，没有感人的情节，打动不了读者。在教学过程中，教师要认识到素材对学生写作的重要一个影响，多督促并监督学生在平时要注意素材的积累，教师也要多给学生提供优秀的写作素材，并教给学生如何合理运用这些素材，在平时的教学中，我让学生没人准备一个笔记本来记录写作素材，俗话说“好记性不如烂笔头” 向同学们一再强调遇当看《读者》、《意林》等的杂志时，遇到好的句子、内容要抄录下来，在平时的时候也要多翻阅自己的的笔记本，对平时积累的素材多重复记忆，有的学生就是看的不少，抄录的也很多可是在作文中用不倒，就是因为平时不注意在返回去浏览，把内容都忘记了，到写作的时候一个也想不起来，所以要用心来做这份工作，每积累一个在心中要留下印象。除了积累，教师还要让学生们学会怎么样运用这些素材，有的同学一遇到相近的作文题目就把相似的素材拼凑到作文中，让人看着不伦不类，所以对于素材一定要合理运用，这样才能写出有血有肉的文章。

二、在平时的学习中，多进行写作方面的练习。

众所周知，语文在是一门性基础性很强的课程，要学好语文，必须要注意平时知识的积累，像语文考试中的字词、读音、阅读等各个方面，每个知识面都考察的事我们日常知识的积累，所以语文是对学生综合素质的考量。写作能力也是一样，作文在语文中占有很大的比重，作文得分的多少直接影响着我们的语文成绩，所以在平时我们教师要督促学生多做写作方面的练习。俗话说“熟能生巧”练习的多了自然而然也就熟悉了，也就有了写作思路。在平时的语文学习中学生们最头疼的就是作文，因为头脑中没思路感觉无从下手，这就是因为平时练习的少，偶尔写一个作文就会不知所措，不知道该怎样表达自己的思想感情。有的教师也明白要多练习写作，一般要求学生每天写一个作文，这虽然看着是很好的方法，当学生现在学习压力大，作业多，每天的生活都是千遍一律，没有什么新意，这样的要求就会成为学生的负担。在我看来对于写作方面的练习的要求不光看量还要更关注质量。在我的教学中，我一般要求学生每周可以根据自己的情况写一到两个日记，把一周中认为有意义的事情记录下来，对于作文的字数也是没有要求的，可以是一篇几百字的文章，也是可以是有自己的感悟写下的几行字，也可以是单单的几个字，就是要求要是学生的真情实感，不要是自己编造的事情，这样让学生慢慢培养自己的写作水平，为自己以后的考试作文打下基础。

三、改变作文的评判思路，让学生成为评判作文的主人。

在作文的学习过程中，我们往往是老师布置写作题目，学生们在规定时间作文，然后再由教师对学生的作文进行评判，老师一般会在作文上注上简单批语，可是对于学生来说这样简单的评判是不能找到自己问题的原因的，优秀的内容不知道为什么优秀，有问题的部分也不知道怎么修改。所以一部分同学认为作文得分就是运气的事，可能某个题目自己写的顺手，就能拿高分，有的题目自己不熟悉分数就不会很高，所以教师要在写作方法上多指导学生，给出学生评判标准。也要让学生参与作文的评判，因为人各有异，对于问题的认识是不一样的，对于作文的评判也是一样，每个人都会有自己不同的见解，让学生参与评判作文对学生以后的写作也是有帮助的，他们有了自己的评判标准也就有自己的修改方向，好文章是改出来的，不是写出来的，对于作文学生们要多修改，按照自己的想法和理解，教师在其中要起到引导和监督的作用。学生对作文有了自己的认识，有自己的想法，这样在以后的写作中就有自己的写作思路，不用再靠运气胡乱拼凑了。

总之，写作是语文学习中的重要内容，也是学生运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是学生素质的体现，然而写作能力的高低不是一时就能改变的，要靠平时只是的积累，所以在以后的学习中，教师要起到引导作用，注重学生日常积累，做好写作的评判，从而提高写作能力。