关于辅导员对学生进行自主管理教育的探索

李兴龙

摘要：伴随着二十一世纪社会信息化，在经历从图书到广播到电视再到电脑的科技的历史性的跨越，在信息快速传播的科技时代，人们的心境变得愈发的浮躁起来，导致学生对自我管理方面意识缺乏，对此，需要辅导员加大对班级的管理力度。

关键词：辅导员；自主管理；教育；班级会议；能力培养

当下，由于信息科技的快速发展，许多学生过分地将自己的情感、信念等所有的意志寄托于互联网，导致失去对自我价值的发现与挖掘，也使很多学生失去了对自身洞察力的掌控。这就需要学校、教师、家长加大对学生的管理力度，特别是作为辅导员，在日常的教学在就要加强对学生进行自主管理的教育，并积向其灌输该方面的认知，使学生能够在将来的社会实践中得到自我能力的提升与适应能力的提高。

一、辅导员为何要对学生进行自主管理教育

学生能否进行自主管理实质上是评价辅导员是否为一个合格教育工作者的标准之一。很多人都觉得辅导员是一个十分具有挑战性的工作，的确在现代社会中，学生自我个性的表现越来越突出，学生的心理也是处于一个非常感性的阶段，现代学生之所以这样，很大方面是由于受到社会大环境的影响。学生在学校的表现是所有家长极为关心的一方面，因为学生的学习成绩直接与其在班级的表现有着直接的联系，当然，班级的学习文化氛围也是家长们极为关注的，喧闹浮躁的班级文化氛围必然使孩子们不能在书桌前安然的学习，但是沉闷的学习氛围也不能使学生的学习效率得到提高。如何将二者结合并且既让学生感受到自己班级的文化学习氛围活泼，又让家长认为班级的学习文化氛围极为可靠，这是摆在所有辅导员老师眼前的一个难题，所以学生的自主管理是可以解决此难题的一大突破口，而辅导员如何对学生进行自主管理教育也是一个值得追究的话题。

二、什么是学生自主管理

辅导员老师是一个自然班级中的组织者，然而最终的服务主体则是在每一个自然班级的成员——学生，学生的自主管理体现在诸多方面，辅导员主要做的就是积极的引导与规范，然而真正的主动权也是在学生自己的手中。学生未来的发展极为关键的在于自我价值的发现、自我潜力的挖掘以及自我目标的确立，当学生适应社会的发展，并且在自我与社会发展的同时愿意推动个体适应群体，那么其自我管理的目的便达到了。自主管理不妨让我们用民主来形容它，一个民主的班级是气氛活跃的，会对每个学生充分授权，激励他们产生对自我负责、对他人负责的心态，从而激励班级里的每一个同学在对待班级的组织活动方面或者是个人与他人的学习方面有自主性与创新性的发挥，那么自主管理便是真正的实行了。

其实自主管理是对集体下的个体要素的强调与重视，是对个体的充分尊重，是注重培养学生人文关怀的重要途径与方式，所以这有利于我们更好的处理集体与个体之间利益的协调分配，实现目标的有机统一，这样既能达到学生所在班级教学发展的蒸蒸日上，又能使得每一个学生得到学习的快乐与个人良好性格与品质的养成。所以说，学生自主管理是一个非常先进的教育方式与教育理念，值得每一位辅导员在班级的组织中进行渗透。

三、通过班会引导学生自主管理

班会我想应该是一个班级中整体规划所产生的一个重要活动机制，班会对一个班级的影响十分重大。明智的辅导员会利用班会这个契机来充分宣扬班级的正能量，从而纠正班级中其他不好的消极思想，更能起到振奋学生内心的作用，所以班会也是一个调动学生进行自主管理的好地方。

开学第一次班会我在班级中用不记名的投票方式让学生选出他们心中心仪的各个班干部，并且完全公开公正。在第一次班会就给大家灌输一个“我的班级我做主”的思想观念，所以在班级的班干部选举结果出来的时候大家都会心服口服，但并不代表就此一层不变了，其实有的时候为什么社会会出现贪污腐败不作为的现象？就是因为他们的职位高高在上，权力过于集中和稳固，所以才会导致他们的不良行为。其实在班级中亦是如此，所有人都会有一种懒惰的心理，当学生将自己固定在某一领导层面后，这种消极的心里就会出现，最后的结果只能是让班级里的各项管理工作进入一种瘫痪状态，更有严重者便是班风不正，导致学习效率也无法提高，那还怎么给学校、学生、家长一个交代呢？

真正想要做好学生自主管理的教育就不能怕麻烦，所以我在一个学期中会进行两次班委的换届选举，而且在票数相同的情况下，能力强且学习潜力强者优先，并且班委都有充分的自主权力去创新班级中的各项事务。在班委选举的过程中，我不是像往常一样学习好的学生就给他一定的职位与头衔，相反有上进心、学习能力强的学生才更有资格和能力去担当这个职务，这样班级里的民主氛围则是迈出了坚实的第一步。

四、匿名建议保证民主性

权力真正下放才能实现民主的，在一个班级中只有每一位同学才能决定班级的发展方向与对外的发展特色，所以权力不能只是停留在班委的手中，更要在每一位同学的手中掌握。现在许多学生在忙碌于考试、复习旧知识和学习新知识之间，而对班级里的班委或者是许多班级活动都拒之千里，他们这样想与这样做也是无可厚非的，因为他们深知自己即使说了什么，做了什么也无济于事，因为事情的决定权在班委或者在辅导员手中，学生做多了、说多了还怕招来什么不必要的麻烦。无法保全每个学生的权力也就没法调动班级的积极性。

针对这个现象，我们为班级里每一个活动都准备一个匿名箱，当然这个箱子里可以有每一个同学投入纸条，无论是写自己对于哪个活动或者是哪个班委在处理哪些事情中的不足之处或者希望班级出现哪些好的做法与行为都是匿名的，保证了每个同学对班级的积极性与责任心，而且还促进了班级的协调发展。

五、学生的自主管理更应完善

学生自主管理固然非常重要，但是辅导员的引导作用不容忽视。学生的自主管理并不是自由管理，无规矩不成方圆，所有的学生还是应该在秩序下的相应自由，因为自由并不是绝对的而是相对的。辅导员的组织与学生的自主管理应该达到和谐与统一，辅导员更应做到收放有度，这样在培养学生民主心理的同时也让他们心里有着秩序的概念。

我们知道学校的最终目的在于培养学生的完整品格和较好的品质，所以在提倡人人参与的自主管理中，辅导员不能让学生盲目的进行自主管理，应该做到在其位谋其职，即使是一个极为低调的学生也应该有自己的责任所在，做到人人有岗，人人定岗。

参考文献：

[1]孙向竹.浅析如何做好辅导员工作[J].学周刊. 2016（25）

[2]孙小龙.怎样做好职高辅导员[J].现代职业教育. 2016（14）

[3]刘强.高中立体几何教学中如何培养学生的空间想象能力[J]. 好家长.2016（08）