自主学习在高中信息技术课堂教学中的应用探析

陈静

摘要：随着新课程改革教学理念的不断推进和发展，教师在高中信息技术课堂教学中也逐步使用新的教学手法，其中自主学习的教学策略就是一种得到教师广泛使用的教学方式之一。然而，教师对该教学方式的使用还存在不足，仍需不断改进。

关键词：自主学习；高中信息技术；课堂教学；应用探析

在当今的社会发展之中，教育教学在影响人们的生活质量之中发挥着越来越重要的作用，而信息技术作为一个影响人们生活的重要成为，也受到越来越多的关注，这种关注一直延伸到具体的信息技术教学实践之中。而高中阶段的信息技术教学实践对于促进和改善学生的信息技术知识以及能力的提高发挥着重要的奠基性影响。为此，提高和改善高中信息技术的课堂教学质量，也成为改善学生信息技术能力的一个重要途径和手段。为此，许多课堂教学手段在教学实践中得到应用，一部分教学手段因其积极的教学促进作用，受到很多教师们的喜爱，其中，自主学习的教学策略就是一种具有影响力的教学手段之一。然而，在实际的高中信息技术的课堂教学中，教师在运用自主学习教学策略的时候还存在一定的不足之处，需要教师不断采取积极的教学措施加以改善。具体来说，教师对自主学习的教学策略在高中信息技术课堂教学中的应用认识，可以从以下几个方面加以分析。

一、自主学习教学策略在高中信息技术课堂教学应用中发挥的积极教学作用

一方面，在高中信息技术的课堂教学中，教师对自主学习教学策略的应用，能够进一步改善和促进学生的课堂学习效果，提高学生的课堂学习水平。在以往的高中信息技术课堂教学中，教师的教学很少能够从学生的学习主体地位出发，来制定与学生的学习相关的教学内容和教学计划，在这种教学情况下，教师的教学往往会忽略学生的实际学习效果，教师的教学内容的安排以及教学计划的安排是否能够真正符合学生实际的学习情况，教师的教学实施是否能够达到预期的教学效果，这些教学问题都还有待确认。而新课程改革的教学背景下，教师运用自主学习的教学策略能够在一定程度上获得对学生知识学习的进一步了解，从而弥补师生之间的沟通交流的缺失之处，使得自己的教学能够更加契合学生的学习需求，从而获得实际教学效果的提升。

另一方面，在高中信息技术的课堂教学中，教师对自主学习教学策略的应用，也是对新课程改革教学理念的积极践行，能够促进高中信息技术课堂教学的新发展。在以往的高中信息技术的课堂教学中，教师的教学长期处于传统教学理念的影响之下，学生的学习也长期受到影响。在新的教学形势下，教师采取自主学习的教学策略，能够改变以往学生学习的结构，为高中信息技术的课堂学习创造新的教学环境和教学语境。在这种新的教学环境的影响下，教师的教学很容易带动起学生的学习兴趣，从而进一步激发学生的学习积极性。

二、自主学习教学策略在高中信息技术课堂教学应用中存在的主要问题

首先，在高中信息技术的课堂教学中，教师运用自主学习的教学策略时，有可能会忽略自身在课堂引导中的重要作用。在高中信息技术课堂教学中，新课程改革的教学理念的传入和被接受是一个过程，它不可能一下子被教师们所接受，而是需要一步一步地获得教师们的认可，并通过具体的教学实践内化和深入到教师们的深层教学理念之中。在这种情况下，教师难免也会出现一些教学认识上的偏差，这种教学认识上的偏差如果不能得到及时的改正，就很有可能会对高中信息技术的教学产生不良的阻碍作用。而教师错误的教学理念主要是，教师认为对自主学习教学策略的运用就是要完全放手让学生自己去做，教师不应当加以干涉。然而，处于高中阶段的学生自主学习能力很差，没有教师引导的课堂无异于一节自习课程，这样的教学对学生的学习效果起不到多大的作用。因此，改善教师错误的教学观念也成为应当解决的问题之一。

其次，在高中信息技术的课堂教学中，教师在运用自主学习的教学策略时，也有可能存在课堂纪律和课堂秩序混乱的教学问题。在实际的高中信息技术的课堂教学中，教师的教学如果管理不慎很容易出现课堂秩序难以掌控的教学问题。具体来讲，自主学习的教学策略最大的教学特点就是教师放手给学生更多的学习时间和学习空间，让他们去发挥自我学习的积极性和创造性。然而，在实际的课堂教学中，很多学生会借着这一机会交头接耳，影响了实际的课堂教学效果。

三、解决自主学习教学策略在高中信息技术课堂应用中存在问题的相关措施探析

第一，为解决高中信息技术课堂教学中，教师在应用自主学习这一教学策略时所存在的课堂引导不足的教学问题，教师需要明确师生在课堂教学中的不同地位，并发挥自身对学生的引导作用。具体来讲，教师要明确自己在教学中能够发挥的积极引导的重要作用，这一重要的引导性地位的确立应当是承认以学生为主体地位为前提的，也就是说教师最终要构建的实际上是“以学生为中心”的课堂，这种课堂迥异于传统课堂之处就是，教师将自己从课堂的中心位置上转移出来，重新确立学生的主体地位，而教师又不是完全从课堂之中撤退出来，而是继续发挥着促进学生学习的教学引导性作用。

第二，为解决高中信息技术课堂教学中，教师在应用自主学习这一教学策略时所存在的课堂秩序混乱的教学问题，教师可以通过严格课堂纪律管理的方式加以改善。具体来讲，教师首先要制定严格的课堂教学管理手法和纪律组织秩序，包括对学生在课堂之中的具体表现和在课堂之中的实际参与情况等相关内容，都需要加以关注，并给予相关的引导。同时，教师还要制定与之相关联的课堂纪律奖惩制度和奖惩细则，然后在此基础上，对表现优秀的学生进行言语奖励或者是物质奖励，以此来调动和激发学生自我管理的意识和热情。值得一提的是，教师制定严格的奖惩制度，还能够在一定程度上调动和激发起学生的学习竞争意识，学生在互相参考和比较之中，更能够调动起自己的学习积极性，从而发挥自身强烈的学习能动意识。

总而言之，在高中信息技术的课堂教学中教师采取自主学习的教学策略在一定程度上能够促进课堂教学效果和教学质量的提升，但是，在实际的课堂教学中教师对该教学手法的使用还存在一些不足之处，这就需要教师在课堂教学中采取积极的教学手法加以改善，以最终实现促进课堂教学质量提高和改善的教学效果。